魏超
摘 要 在新課改不斷推行的背景下,小學階段的數學教學也在逐步的進行改革,無論是授課目標,還是授課內容都發生了較大的變化,要求教師在實踐教學中,不僅要傳授給學生必備的數學知識,也應注重對其思維能力的培育,只有這樣才能夠推動其的全面發展,使有效教學得以真正意義上的實現。基于此,本文將對培育學生思維能力的策略及途徑進行分析,希望對教師們的教學開展起到參考作用。
關鍵詞 小學數學;思維能力;培養策略
中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)03-0181-01
在小學階段的數學教學當中,教材內容往往具有著較強的跳躍性及簡潔性,與小學生現階段的認知特點及知識結構嚴重相悖,以導致其在開展學習的過程中面臨著較多的困難,難以保障學習任務的完成。因此,基于這一現狀,教師在開展課堂教學的過程中,一定要有計劃、有意識的對學生們的數學思維加以培養,使其可以靈活的學習及應用知識,以為將來更高層次的學習打下基礎。
一、小學數學課堂教學中影響學生思維能力的主要因素
首先,是教材方面的因素。從現階段的實際情況上看,我國小學階段的數學教材在編排上還缺少著一定的合理性,并沒有與小學生們的認知水平及身心特點相結合,內容上存在著較強的跳躍性及復雜性,使學生在掌握知識點的過程中存在著較大的難度。另外,教材內容也非常多,致使一些教師為了完成教學進度,就只顧得為學生們講解基礎知識,很難有精力來培育其的思維能力。……