談小學數學課堂教學中學生思維能力培養

魏超

摘 要 在新課改不斷推行的背景下，小學階段的數學教學也在逐步的進行改革，無論是授課目標，還是授課內容都發生了較大的變化，要求教師在實踐教學中，不僅要傳授給學生必備的數學知識，也應注重對其思維能力的培育，只有這樣才能夠推動其的全面發展，使有效教學得以真正意義上的實現。基于此，本文將對培育學生思維能力的策略及途徑進行分析，希望對教師們的教學開展起到參考作用。

關鍵詞 小學數學；思維能力；培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0181-01

在小學階段的數學教學當中，教材內容往往具有著較強的跳躍性及簡潔性，與小學生現階段的認知特點及知識結構嚴重相悖，以導致其在開展學習的過程中面臨著較多的困難，難以保障學習任務的完成。因此，基于這一現狀，教師在開展課堂教學的過程中，一定要有計劃、有意識的對學生們的數學思維加以培養，使其可以靈活的學習及應用知識，以為將來更高層次的學習打下基礎。

一、小學數學課堂教學中影響學生思維能力的主要因素

首先，是教材方面的因素。從現階段的實際情況上看，我國小學階段的數學教材在編排上還缺少著一定的合理性，并沒有與小學生們的認知水平及身心特點相結合，內容上存在著較強的跳躍性及復雜性，使學生在掌握知識點的過程中存在著較大的難度。另外，教材內容也非常多，致使一些教師為了完成教學進度，就只顧得為學生們講解基礎知識，很難有精力來培育其的思維能力。……