群文閱讀課中師生有效互動的策略

毋趁心 趙明霞

摘 要 多文本閱讀的課堂與單文本閱讀的課堂相比，為的是增大課堂容量，提高課堂效率，讓學生能學到更多的知識，掌握更多的技能，獲得更多的生活體驗，如何才能在多文本閱讀課堂上做到師生有效互動呢？

關鍵詞 群文閱讀；實用；多元；操作性

中圖分類號：O212.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0194-01

一、尋找合適實用的議題

崔巒老師說過：“議題是群文閱讀的靈魂。”師生互動是否有效，要看課堂效果。學生參與度高，每個學生在每一個時間段都有事做，是師生有效互動的必要條件。首先選擇的議題要對學生有足夠的吸引力，讓學生能夠全身心地投入課堂。

1.趣味性

興趣是最好的老師。教師選擇議題時要考慮到學生的興趣。邵亞楠老師執教的多文本閱讀課《圖畫詩》在全國群文閱讀大賽中獲一等獎，她將詩歌的內容與圖像結合起來，色彩鮮艷，圖文并茂，三年級孩子特別感興趣，在教師的引導下，孩子們發現圖畫詩的秘密：圖畫詩是一種形象有趣的詩歌形態。“詩中有圖，圖中有詩”是它最大的特點。學生覺得新奇有趣，因此興味盎然。教師由一首帶多首，選擇充滿童趣、適合配圖的詩歌，引導學生根據內容編排詩歌，課外延伸為學生推薦《詩和遠方》，得到了廣大聽課教師的高度認可。這節課的成功之處在于，她根據學生的年齡特點，選擇了大家感興趣的議題，學生整堂課積極參與，師生互動有效。

學生感興趣的議題還有很多，教師要善于在教學和生活中發現它們，《不一樣的狐貍》，《你言我語話曹操》等都是深受學生喜愛的有趣的議題?！?br>