職業能力培養視域下會計電算化教學改革思路研究

袁換儀

摘要：中職教育的目的是為國家和社會培養優秀的高素質人才，這是中職教育的辦學初衷，也是中職教育的終極目的。中職教育的質量往往與學生未來的就業形勢相掛鉤，不過受限于一些內在因素的影響與限制，現階段的中職教育辦學水平并不能滿足社會對人才的最終要求。因此本文將圍繞會計電算化教育，以職業能力為培養依據，分析當前會計電算化培養出現的問題，并提出相應的改革措施，以期提高中職教學能力，在優化教學觀念的同時，為中職學生未來的走向提供更多的出路。

關鍵詞：職業能力培養；會計電算化；教學改革

不同于普通學校的辦學模式與辦學目的，中職院校更多的是注重學生職業化、技能化能力培養。所以在中職會計專業教學中，教師也要將這一元素融入會計教學模式，即注重學生職業能力養成。在會計專業中會計電算化是十分關鍵的課程，涉及到學生職業能力、職業素質、財務管理及會計核算的培養。不過隨著社會的發展以及新會計制度的出臺，傳統教學模式顯然已經無法凸顯會計電算化的職業性與實踐性教學特色。為此我們必須從解決問題出發，探究創新會計電算化的改革途徑。

一、會計電算化的職業能力培養要求

會計電算化是一門注重學生素質教育的專業課程。課程開展前，教師與學校應當以學生未來的職業崗位要求、職業能力培養為依據，在真實的實訓環境中用實戰的方式提高學生的工作經驗與工作能力。會計電算化是以計算機設備為主要學習器具，輔以信息化的教學模式。不同于傳統會計教學，電算化教學注重學生多元能力的培養。學生除了要掌握基礎會計知識以外，還要能夠熟練運用計算機技術，了解賬務處理、核算理論、計算機軟硬件設備等知識。

二、會計電算化職業能力培養出現的問題

（一）對職業能力的重視程度較低

據會計電算化培養目的來看，會計電算化要求教師同時掌握會計與計算機技術兩門學科的知識，授課的方法主要圍繞實踐性與職業化展開，不過在實際教學中，部分教師卻并沒有意識到實踐教學的意義[1]，而是一味的參照書本教材內容展開授課，忽視了會計電算化課程與實踐教育之間的關聯，造成很多學生的知識都存在缺漏，學生對知識的了解普遍呈現為一知半解。

（二）課程結構安排不合理

由于這門課程要求學生除了要掌握基礎會計知識，還要能夠熟練使用計算機設備、計算機軟件、會計賬務處理與核算等能力。因此這門課程最重要的就是教師必須提高學生職業能力。不過因為課程結構安排的不合理，導致許多教師往往并不能熟練同時掌握以上兩種能力，在授課中也就無法讓學生了解如何使用這些能力。

（三）實踐教學能力較弱

教師必須掌握扎實的實操能力與理論知識，才能夠保障學生職業能力培養。不過現階段中職教育中大部分教師都是單一型教師，即教師通常只掌握一門學科理論，或計算機、或財務管理，這就使得教師并不能達到多元化雙重學科教學。這一問題的出現必然會造成會計學科的理論知識并不能有效運用于工作當中[2]。

三、會計電算化職業能力培養教學改革

（一）轉變教育理念觀，重視學生職業能力塑造

轉變教育觀念是提高教學質量的重要舉措。教師與學校必須提高會計電算化專業授課重視程度，鉆研學生執業能力的培養路徑，要求學生既掌握會計基礎技能與知識，還要掌握現代科技的運用。落實并貫徹現代化會計教學培養模式，提升會計專業教學高度與辦學質量。從而使學生具備高素質的專業化職業能力。

（二）加強課程合理化安排，提高學生知識吸收水平

現階段的教學模式主要問題存在于課程結構的安排。作為一門會計入門基礎課程，加強教學水平的關鍵便在于教師務必要重視學生基礎技能與基礎知識的培養。基礎知識方面，教師要圍繞《成本會計》《基礎會計》知識展開教學，告知學生會計業務原理及注意事項，并增設實踐課程，加強學生現代技術與會計業務的掌握能力。此外還要結合計算機專業知識的《計算機基礎》課程，要求學生熟練掌握計算機技術，鞏固學生基礎知識的同時，為當前階段的知識學習打好基礎。

（三）提高教師教學水平，注重校園師資團隊打造

教師授課質量與學生學習能力有著直接的關系。因此學校應加強教師水平的提高，注重校園師資團隊的打造。首先，學校為保障教學內容具有職業性、實踐性、時代性特征，應按照教學綱領方針與指導文件，制定規范教師行為的教師守則。此外為保障學生的知識體系具有超前意識，學校應有計劃地安排教師前往企業實習，學習與掌握先進的技術和先進的思想。在實習的過程中更新見識、更新知識、更新信息，提高個人教學資本。在校企合作的過程中，保障教師具備現代化教育理念和崗位知識的了解[3]。當然為保持教育的長久性與實效性，教師不妨參加一些企業的兼職活動，了解最新信息技術，掌握最新會計學資料，并將這種信息轉化為教學資源，提高教學能力。

四、結語

會計電算化既涉及到學生知識領域的培養，也在一定程度上對科技教學有所創新。為此我們必須加快教育理念的更新，轉變教育態度，提高教學水平，發揮中職教育的價值，用實踐教學作為中職教育特色，打造多元素多角度的綜合性職業人才。

參考文獻：

[1]龔楚英.職業能力培養視域下會計電算化教學改革思路研究[J].經貿實踐，2017（16）：249-250.

[2]王咣茗.中職會計電算化教學中會計職業判斷能力的培養[J].中外企業家，2017（11）：184-185.

[3]劉彥.職業教育會計電算化專業職業素養培養初探[J].現代經濟信息，2016 （08）：384.

（作者單位：東莞市信息技術學校）