淺談農村中學班主任突破管理難點的策略

朱小梅

初中階段是學生成長的關鍵時期，學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，可塑性較強。能否促進學生的全面發展，初中班主任的管理工作發揮著重要的作用。由此，結合當前教育形勢和初中階段學生的思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的難點與對策，對于我國教育的發展以及學生的健康成長具有重要的意義。

一、農村中學班主任管理難點

（一）學生學習目標不明確，厭學情緒嚴重

我國實行了九年義務教育，小學畢業升初中取消統一考核。一些學生認為取消升留級制度，考得好不好反正都是一個樣，因此沒有了后顧之憂。還有一些學生是獨生子女，在家嬌生慣養，學得好不好沒問題，反正家長會幫我想辦法找學校，產生依賴心理。歸結起來，現在農村初中學生總體上有以下幾方面的特點：一是學習基礎較差；二是厭學學生比例大。

（二）留守兒童人數增多，加大教育難度

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童，如何教育好這些留守兒童是所有教育工作者面對的一個難題。“留守兒童”普遍都存在以下一些問題：

1.內向、孤僻、缺乏自信、不善與人交流；情緒不穩定、易沖動、具有較強的逆反心理、自律能力差；受一起生活的老年人影響，出現固執、偏激、缺乏活力、心理老化等問題。

2.學習觀念淡薄，學習目的不明確，成績較差。此外，他們也極易染上不良的生活、行為習慣，人生觀、價值觀上發生偏差。

3.違規違紀違法現象多留守兒童與外出父母聚少離多，見面少時間短，溝通方式單一，缺少親情呵護。

（三）沉溺手機游戲、聊天、上網

如今，手機較便宜，手機普及率高了，于是家長紛紛給孩子配備手機。很多認為家長與孩子面對面的機會不多（特別是留守兒童），如果再不多一些電話聯絡，很容易就產生代溝和隔閡。但家長沒想到，孩子使用手機的用途常常與自己的意愿相違背。有的同學在學習時間、休息時間沉溺游戲、聊天、上網，這無疑加大了班主任管理的難度。所以我認為學校應該禁止學生攜帶手機上學。這是因為：1.孩子年齡小，活動面比較狹窄，自制能力不強，帶手機來學校并不是為了急用通話，多數都是為了玩游戲、發短信。2.手機對于孩子來說，算是一種高消費，帶手機到校易引發學生的攀比心理，炫耀的風氣。父母方面應灌輸他們正確的價值觀，并勸導他們不要攜帶手機上學。學校正確引導學生，讓學生具備自律意識，以健康，文明的心態看待不攜帶手機上學。同時，學校里應安裝公共磁卡電話，以便于學生有事與家長聯系，或通過老師等聯系方式代替，對留守兒童發給親情卡聯系遠方的父母。

二、農村中學班主任突破管理難點策略

（一）幫助學生明確學習目標，樹立正確的學習觀

針對學生學習目標不明確，厭學情緒嚴重這種情況，班主任應該在學生學習的過程中逐漸幫助學生確立恰當的目標。強調學習是為了掌握知識，為了提高自己的能力與水平，為了在將來的社會中有立足之地。使每個學生能在學習過程中都獲得成就感。這就要求教師必須要轉變觀念，在學習中沒有失敗者，只有進步的快慢之別，沒有好壞之分。

（二）建立關愛留守兒童機制

一是督促孩子的父母，要盡量抽出時間，常回家看看；即便分身乏術，也要經常給孩子打打電話、寫寫家信，及時了解他們學習、生活、心理上的變化，避免其出現成長危機和道德失范等問題。

二是及時地和孩子的父母加強溝通交流，及時反應孩子的學業成績。要讓留守兒童的父母轉變觀念，要認識到不是給孩子一個溫飽富足的生活條件，更重要的是要給孩子一個健全的人格。

三是利用學校心理健康咨詢室，由專職專業的心理教師定期為學生舉辦心理健康教育講座。

四是班主任應該多一點愛心、責任心、事業心，關注這一特殊的群體，使他們在學業、心理上的問題得到及時解決。

五是建立留守兒童學習小組，建立報告制度，讓全班師生都參與到關愛留守兒童工作中去，緩解留守兒童嚴重的“親情饑渴”現象。

（三）引導學生不要攜帶手機上學，提高學生自律意識

一是孩子年齡小，活動面比較狹窄，自制能力不強，帶手機來學校并不是為了急用通話，多數都是為了玩游戲、發短信。學生帶手機上課不但容易分散注意力無心聽課，還會干擾到老師講課，甚至影響到其他同學學習。

二是手機對于孩子來說，算是一種高消費，帶手機到校易引發學生的攀比心理，炫耀的風氣。特別是擁有一部高科技的手機，除了令人羨慕或妒嫉外，也同樣容易引起他人不正確的想法，這樣會影響學生的身心健康發展。

三是要求學生父母方面也不應該過分寵愛孩子，不能毫無節制地滿足孩子的虛榮心，引導學生樹立正確的認識觀和價值觀。

總之，隨著信息社會的不斷進步和發展，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網絡、報刊雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產生各種各樣的問題，如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象在農村學校開始蔓延。在新的社會環境和教育要求下，班主任除了創新工作外，還應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環境，了解社會發展的基本狀況，把握社會發展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習， 不斷地提高自己的教育藝術和水平，俯下身子，傾聽學生的呼聲，做孩子們的良師益友。

最后，我引用魏書生的一段話作為結束語：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”