淺談語文教學如何堅持有效的積累背誦

閆霞

語文積累是學生學習、儲備、完善語文知識的過程，是學生形成聽、說、讀、寫能力的重要基礎，也是學生培養自身語文素養的主要途徑。新課程把“朗讀課文，背誦課文”放在每篇課文課后題之首，每個單元練習內容中都安排有“讀讀背背”，不難看出積累背誦的重要性。學好語文，必須重視語言積累，不然，語文能力的提高完全是空中樓閣。語文學習就是一個不斷積累沉淀的過程，積累背誦多了，學生的語文素養自然會提高，從而達到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任看張”的境界。那么小學語文教學中如何堅持有效積累背誦呢？

一、根據積累對象的特點，有針對性地選擇指導方法，提高積累背誦質量

因材施教，切忌胡子眉毛一把抓。詞語積累、古詩詞背誦、精彩語段積累、寫作素材積累是語文積累背誦的主要內容，教師教學方法和學生的學習方法必須與其中的規律相匹配，才能做到事半功倍。

1.積累背誦詞匯，豐富學生的語文知識

詞語積累是小學階段語文積累的重點，教師應該以課本為主，有效完成每一課中重點詞語的講解，同時鼓勵學生積極向課外拓展。教學時，結合學生年齡性格特點，因材施教，筆者通過游戲、猜謎語等活動，幫助學生理解詞語。同時寓教于樂，以詞語接龍、成語大比拼、詞語卡片制作、故事擂臺賽等形式……激發學生學習的熱情，使學生在潛移默化中豐富詞語的積累，起到事半功倍的效果。

“授之以魚，不如授之以漁”。有的學生對于詞語的感覺不敏感，筆者有目的有意識的指出一些好詞語，“在這篇文章中，描寫海水的詞語有很多，比如……”“這里有不少描寫花的詞語”“這個故事有個特點，ABAB 式的詞語用得特別多”“你們看，這段話動詞用的多棒，找找看……”這樣諸如此類的評價，就能很自然的把學生導向積累，使他們知道該積累什么。

2.重視古詩詞背誦，激發學生的學習興趣

古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，我國古代傳統語文教學，極為重視誦讀。那么如何激發學生誦讀的興趣呢？“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。古詩詞句式整齊，講究韻律、樂感極強，誦讀就是讓學生感受詩詞的音樂節奏和旋律美。平時，筆者特別注意收集與課文有關的詩詞名句，利用詩句導入新課。上課時，請學生充滿感情的朗讀這些優美的詩句，于是學生在加深對課文的理解時，輕松愉快記住了詩句。

筆者學校幾年來一直使用《小學生古詩名句誦讀》讀本，每周讓學生背誦一首古詩詞和一個名句。背誦形式多樣，如檢查性抽背，可游戲性地同桌或兩組對背，齊背等。另外，學校定期開展古詩詞朗誦、韻律操比賽、書寫等活動，以促進學生的理解與背誦，使他們積累更多的古詩詞，學生積累背誦的越多，語文素養就越深厚。

3.摘抄精彩語段，促進語言文字的積累訓練

俗話說；“好記性不如爛筆頭”，不管是課本中的還是課外閱讀到的精彩句段，筆者都要求學生摘抄下來，不動筆墨不讀書。筆者從一開始就要求學生準備一個比較厚的本子，將精妙詞句，優美段落，心靈感悟，名言警句等內容分類摘抄，豐富“庫存”，積累寶貴的寫作材料。并經常溫習，揣摩記憶，進行仿寫，鼓勵學生在作文當中恰當引用。

為了鼓勵學生完成語段積累任務，我們還定期開展“我的摘抄展示活動”，及時鞏固積累背誦成果，積累寫作素材。小學低年級，要求學生從寫好一句話開始，向完成三句話的段落目標挺進。隨著學生年級的增高，寫作要求也會越來越高。

二、拓展閱讀，擴大閱讀量是積累語言的有效手段

呂淑湘說：“問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。”課外閱讀是語文教學的延伸，要讓學生有大量的積累，必須有廣泛的閱讀。根據學生實際和教學的需要，要選擇適合并且他們也感興趣的書目。比如，向低年級學生推薦短小淺顯，生動有趣的繪本讀物；向中年級推薦童話、故事小說、科幻讀物；向高年級推薦富有情趣的名篇佳作，歷史故事等

引導學生閱讀與課文相關的文章。在教學《將相和》時，筆者根據學生愛聽故事的特點，繪聲繪色地講幾段將相和之前的或之后的歷史故事片斷，然后告訴學生，要知道故事發展如何，課外書里都有，只要自己去看書，就會知道更有趣味的故事。接著趁熱打鐵，向他們推薦讀《上下五千年》《史記》等，這樣不僅能激發課外閱讀的興趣，還有利于學生語言的積累。

三、堅持監督檢查與適當獎勵有機結合，提高積累背誦的積極性

小學生一般具有學習興趣時冷時熱、學習自覺性時續時斷的特點，適當獎勵也是培養學生學習自覺性的輔助手段。在教學中，筆者每周小結一次背誦的情況，如美文背三節的獎勵一顆“五角星”，背四節的獎勵二顆“五角星”，背全文的奉為全班學習標兵。做到表揚鼓勵并行，讓每個學生都能完成任務。在小小的獎勵機制下，學生提高了學習的積極性，全班形成了一個爭先恐后、你追我趕、在學習上互相攀比的可喜氛圍。

古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。積累背誦是一個長期的過程，不是一朝一夕能成。語文教學必須持之以恒，因材施教，有的放缶，通過背誦達到量的積累，知識的積累，日積月累才能取得令人滿意的教學效果。只有這樣，我們才能化被動為主動，才能提高學生的綜合素質，達到事半功倍的效果。