如何讓三年級(jí)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作

肖桂玲

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“作文”部分的總目標(biāo)要求是：能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生談文色變，提起作文就心煩，沒(méi)有興趣，不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)不好。老師也頭痛，不會(huì)教，教不會(huì)，沒(méi)心情。那么教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)寫(xiě)作文呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，通過(guò)觀察、積累生活素材，真正做到有話說(shuō)，有事寫(xiě)，懂得寫(xiě)，這樣學(xué)生就會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作文了。因此，我在教學(xué)中，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行了嘗試，具體如下：

一、首先讓學(xué)生明確何為作文

語(yǔ)文學(xué)什么？學(xué)表達(dá)！表達(dá)有兩種形式：一種是口頭表達(dá)，另一種是書(shū)面表達(dá)。書(shū)面表達(dá)就是我們平時(shí)所說(shuō)的作文。“作文就是把你心里想說(shuō)的話，圍繞著一個(gè)主題書(shū)寫(xiě)在本子上而已。”何為作文？我這樣告訴學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)了不但對(duì)“作文”的概念明確掌握，而且對(duì)“寫(xiě)作文”這件事不會(huì)感到那么神奇、那么可怕、覺(jué)得那么難了——只不過(guò)將“心里想說(shuō)的話，圍繞著一個(gè)主題書(shū)寫(xiě)在本子上”而已！

二、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，就像我國(guó)現(xiàn)代教育學(xué)家陶行知先生也曾經(jīng)這樣說(shuō)：“學(xué)生有了興趣就可以用全部的精力去做事，學(xué)與樂(lè)密不可分”。我國(guó)早期著名的教育學(xué)家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”對(duì)于我們自己來(lái)說(shuō)也不例外，如果我們喜歡上了某一種運(yùn)動(dòng)或工作，就會(huì)整天處在心血來(lái)潮的狀態(tài)中，連做夢(mèng)也不例外。那么在作文教學(xué)中，該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣呢？方法是多種多樣的，比如平時(shí)我們可以向?qū)W生多講一些作家的故事，讓學(xué)生對(duì)作家，對(duì)寫(xiě)作多一些了解，或者是充分利用網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊傳媒的影響，讓學(xué)生在網(wǎng)上大量閱讀、了解作家故事、優(yōu)秀篇章等。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在了解寫(xiě)作的基礎(chǔ)上消除了對(duì)寫(xiě)作文的恐懼心理，從而激發(fā)自己習(xí)作的欲望。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，做生活的導(dǎo)演

俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生間就流行一首打油詩(shī)：老師一命題，學(xué)生撓頭皮，心里空蕩蕩，咋會(huì)寫(xiě)文章？在作文創(chuàng)作中，我們教會(huì)學(xué)生收集寫(xiě)作素材也是比較關(guān)鍵的。那么怎樣才能取得真實(shí)的、可靠的、有價(jià)值的第一手資料呢？那就是做生活中的有心人，學(xué)會(huì)觀察；做自己心靈的主人，學(xué)會(huì)感悟，讓學(xué)生在深入細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)素材找到靈感、抒發(fā)感情，培養(yǎng)興趣。作文來(lái)源于生活，來(lái)源于大千世界，而每一個(gè)人都可以成為生活中的導(dǎo)演，脫離了實(shí)際生活談寫(xiě)作就像一張沒(méi)有水的池塘。初步寫(xiě)作文的學(xué)生都會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么可學(xué)，也不懂如何去寫(xiě) 。這時(shí)就可以引導(dǎo)他們從自己身邊的最熟悉的事物或活動(dòng)寫(xiě)起。比如寫(xiě)第一次做家務(wù)，我提前安排學(xué)生回家?guī)桶职謰寢屪鲆淮渭覄?wù)，讓學(xué)生去感受做這件事時(shí)的過(guò)程，同時(shí)感受一下看到自己的勞動(dòng)成果后心里是怎么想的？得到爸媽的夸贊心情如何？這樣學(xué)生找到寫(xiě)作的素材并親自做了，再寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)消除恐懼的心理了。當(dāng)然，面對(duì)不同的寫(xiě)作對(duì)象，需要不同的引導(dǎo)，更需要給學(xué)生一個(gè)接受消化的過(guò)程。在實(shí)際寫(xiě)作中，我們常碰到有的學(xué)生生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句，看到聽(tīng)到的一套，寫(xiě)出來(lái)的卻是另一套，使文章失去了生活的真實(shí)性，也缺乏感情。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學(xué)身上，即便有些同學(xué)，作文功底不錯(cuò)，但沒(méi)有說(shuō)真話訴真情，他們的作文即使有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，無(wú)法打動(dòng)別人，也不會(huì)獲得高分。如何改變這種現(xiàn)象呢？掃描生活，睜大自己的眼睛去觀察，以自己的心去理解、感受生活，敘述真人真事，抒真情實(shí)感，敞開(kāi)心扉，暢所欲言，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì)有血有肉有感情了。

四、學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)借鑒是學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文的捷徑

俗話說(shuō)：“學(xué)會(huì)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)偷。”詩(shī)詞是語(yǔ)言精華的濃縮，書(shū)讀得多了，不僅能提高學(xué)生的賞析寫(xiě)作能力，還能陶冶情操。我認(rèn)為學(xué)生要寫(xiě)好作文的捷徑就是學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)借鑒，只有腳踏實(shí)地的，堅(jiān)持不懈地積累詞匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我注重在課堂閱讀教學(xué)中依托文本，滲透寫(xiě)作方法教學(xué)，課外開(kāi)展了“每日讀范文，記筆記”活動(dòng)，要求學(xué)生記下一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落等。同時(shí)堅(jiān)持讓學(xué)生每天讀課外書(shū)籍，不需要背過(guò)，只要第二天利用早讀時(shí)間把自己讀的大概內(nèi)容講述給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)即可。這兩項(xiàng)我班學(xué)生堅(jiān)持了兩年，現(xiàn)在學(xué)生作文的語(yǔ)言有了很大的變化，詞匯豐富，語(yǔ)言流暢了。

五、互改作文，體驗(yàn)樂(lè)趣

新課標(biāo)指出，重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。因此每周四下午的寫(xiě)作時(shí)間，我都是讓學(xué)生先寫(xiě)，然后利用小組合作進(jìn)行小組內(nèi)互改、班內(nèi)互改，這樣既能幫助別人，也能提高自己的寫(xiě)作能力。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的練習(xí)，相信學(xué)生再寫(xiě)作文時(shí)不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)，不再是擠牙膏了，寫(xiě)作也成了他們課堂上的一種樂(lè)趣。

總之，我認(rèn)為我們教師只要引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，就能讓我們的學(xué)生深深地愛(ài)上寫(xiě)作文。