落實計算教學策略，提高數(shù)學計算能力

莫定姐

在小學，計算是學習數(shù)學的基礎。而計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，是數(shù)學教學的一項重要任務。既是學生后續(xù)學習的基礎，同時計算教學也擔負著數(shù)學課程所承擔的其他任務。而計算能力的提高將直接影響到學生學習成績的質量。所以，在教育教學中采取一定的措施，提高學生計算的能力，對培養(yǎng)學生的學習質量具有重要意義。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

認真審題是計算正確、方法合理的前提保證。比如在進行四則混合運算的時候，就應該要注意讓學生做到：1、看清數(shù)字和運算符號。2、根據(jù)運算符號確定運算順序，看能不能進行簡算等等。3、在讓學生運用所學的知識進行正確的計算。4、還應該要學會認真的檢查。學生計算上出現(xiàn)問題有相當一部分并不是出于對計算方法、算理等方面知識的不掌握，而是出現(xiàn)將式子中的數(shù)字看丟、計算符號看錯，錯誤判斷運算順序等。多方面造成學生計算存在問題的原因，教師必須能夠分析病因，從培養(yǎng)學生良好的計算品質，教給學生簡算、巧算的方法，使學生能夠細心準確地進行計算，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)字的規(guī)律。計算時要嚴格規(guī)范計算過程，解題時，要求學生做到計算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和卷面潔凈，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰，計算時要讓學生養(yǎng)成自我驗算的習慣。長時間的訓練之后，學生就能養(yǎng)成一種較好的學習習慣了良好的學習習慣是提高計算正確率的保證。

二、加強口算訓練，打好必備基礎

培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，通過一些訓練形式如游戲、競賽、搶答等方式；用卡片、小黑板或撲克牌等形式；同桌對問或小組比賽等。增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣，加強綜合性訓練。要堅持經常練習，逐步達到熟練。口算能力的培養(yǎng)，重在平時，貴在堅持。因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎，口算能力直接影響到筆算的準確率和速度。口算能力強的學生，筆算的準確率高且速度快；口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高。口算能力加強了，計算的速度就會提高。口算能力作為計算能力的一個方面，是不可忽視的。所以注重口算是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。在教學中，要積極爭取家長的配合，堅持讓孩子每天做口算題。不論是本冊的口算題還是以前學過的基本口算內容，都讓學生進行反復的練習，以求達到熟練的程度。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

三、計算教學應注重多樣化與最優(yōu)化的靈活性

在計算過程中，理解算理是計算的前提，而算法優(yōu)化則是計算的關鍵。學生計算錯誤的原因常常是算理在學習的過程中沒有理解到位。學生不懂得為什么要這樣算。例如教學除數(shù)是小數(shù)的除法，學生已經學習了除數(shù)是整數(shù)的除法，積累了以下的兩點認識：計算時就按整數(shù)除法的方法算出結果；商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。這些認識是學生學習除數(shù)是小數(shù)除法的基礎，在實際教學中教師可以先復習除數(shù)是整數(shù)的除法，如：“18.75÷25”，在學生明確商的小數(shù)點是如何確定后，把復習題改成“1.875÷2.5”，在學生嘗試計算中著重引導學生分析怎樣把除數(shù)是小數(shù)轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法，在學生初步理解算理的基礎上進行試一試的教學： 0.21÷7= 0.21÷0.07=

學生在兩組題目的練習比較中發(fā)現(xiàn)：先運用商不變規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法，再按除數(shù)是整數(shù)的除法的方法來計算。如果教師直接通過例題的教學就讓學生嘗試計算，學生將缺少再次理解算理的機會。所以“試一試”的教學為學生提供了自主遷移的機會，對學生更深刻地理解算理是十分必要的，所以在課堂中每當探索計算方法時，教師不斷地鼓勵學生從不同的角度思考算法，尊重學生的個性差異，提倡思維方法的多樣化。但往往一節(jié)課下來，方法是“多樣化”了，但學困生連基本的方法都沒掌握好。所以應該將學生自主探索多樣化與教師引領算法優(yōu)化巧妙結合起來，在諸多算法的基礎上突出最優(yōu)的算法，在學生理解這種算法的算理基礎上，以這種算法為主進行訓練，從而來提高學生的計算能力。在比較中引領學生進行算法的優(yōu)化，在練習中重點運用這種算法，從而讓學生掌握這種基本的算法。

四、運用多種方法，及時檢驗正誤

我們都知道學生計算出錯有很大一部分原因是粗心出錯，養(yǎng)成良好的學習習慣對提高計算的準確率非常重要。首先要養(yǎng)成良好書寫習慣。認真的書寫才能夠讓學生靜下心來，認真計算每一個題目，特別是在做豎式計算時，都要認真的書寫每一個數(shù)字和運算符號。其次養(yǎng)成檢查和驗算的好習慣，在豎式計算的檢查時，我一般要求學生先檢查一下有沒有抄錯數(shù)字和運算符號，然后按順序檢查計算正確與否，進位與退位有沒有忘記，最后檢查豎式和橫式上的結果是否一致。落實驗算環(huán)節(jié)。驗算是計算的程序之一，是培養(yǎng)提高學生計算能力的重要一環(huán)。我在課堂教學中強調驗算的重要作用，在學生的頭腦中建立起驗算重要的意識，并教給學生多種驗算方法，讓學生學會選擇便捷的驗算方法進行驗算。有時還可采用讓同桌之間互相驗算，增強他們的興趣，把驗算的習慣培養(yǎng)落到實處。要求學生做到：1對于作業(yè)、練習卷中出現(xiàn)的計算錯誤一定要及時訂正，2針對典型錯例要在課堂上進行詳細講評。3對發(fā)生重復錯誤的學生要個別輔導。4讓學生對計算規(guī)范執(zhí)行情況進行自查和互查。自查要求：先跟同桌用語言正確敘述計算的過程，再用紅筆框出計算錯誤的地方，并在旁邊把錯題訂正好。運用多種方法，及時檢驗正誤。這樣才能從根本上解決學生的計算問題，提高計算的準確率，進而提高學生的計算能力。

“路漫漫，其修遠兮”，計算教學是件任重而道遠的事情。雖然現(xiàn)在科學如此發(fā)達，有許多問題借助計算機就能解決，但對小學生而言，掌握一定的計算方法和培養(yǎng)良好的計算習慣以及認真負責的學習態(tài)度，做到腦到，心到，手到才能提高運算的準確性和速度，對他們的一生大有裨益。讓我們每個數(shù)學老師攜手起來，為提高學生的計算能力而共同努力吧！