《大禹治水》第二課時教學設計

李秀琴

教學內(nèi)容：

小學部編本二年級上冊第六單元第十五課。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文中的重點詞語理解課文內(nèi)容，感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智以及他的獻身精神。

3.能按照提示，把“大禹治水”的故事講給別人聽。

教學重點：

抓住課文中的重點詞語理解課文內(nèi)容，感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智以及他的獻身精神。

教學難點：

感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智以及他的獻身精神。

教學設計流程：

一、圖片導入，創(chuàng)設情境

1.播放洪水沖倒房屋、沖垮堤壩的圖片。

在這滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

2.面對這洶涌的洪水，治水英雄出現(xiàn)了，他就是大禹。

3.板書課題：大禹治水。（齊讀課題）

二、分段朗讀，整體感知課文

1.師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，看看偉大的禹是怎樣治水的。

2.請4名同學按自然段順序讀課文 ，其他同學想一想本課書的主要內(nèi)容是什么。

三、創(chuàng)設情境，讀書入境

（一）學習第一自然段，理解洪水泛濫的情景

1.談話導入

師：說到禹治水，“治” 的是什么水？

生：禹治的是洪水。

2.根據(jù)生活經(jīng)驗談感受

師：誰親身經(jīng)歷過或是在電視中看到過“洪水泛濫”時是什么樣子？

生：自由回答

3.借助圖片理解洪水泛濫時的景象，指導朗讀

（1）請一名同學讀第一自然段。其他同學思考：書中是怎樣描寫洪水泛濫時的景象。

（2）出示句子：

很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。

哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（泛濫 淹沒 沖毀 ）

抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？

（3）出示洪水泛濫時的圖片

師引讀：淹沒了田地，人們將——；沖毀了房屋，人們將——；毒蛇猛獸來了，人們會——多可怕呀！）

（4）多種方法練習朗讀。

師范讀、生練讀。

（二）學習第二自然段

1.講解詞語“災難”

師過渡：當大災來臨時，人們的生活會十分痛苦，這就是“災難”。

（1）看到這樣的情景，人們屈服了嗎？（沒有）

（2）師：人們反而決心要——

生：治理洪水。

2.了解鯀治水的方法和結(jié)果。

（1）課文寫了哪兩個人去治水。（鯀和禹）

（2）說說鯀怎樣治水？結(jié)果如何？

請學生讀鯀治水的方法。（他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。）

（3）以讀代講，理解“筑壩擋水”方法不是長久之計。

師：是啊，洪水如同猛獸，能擋住一時，卻不是長久之計。九年了，鯀年年辛苦擋水，可洪水年年依然泛濫。

出示第一自然段，朗讀指導，理解鯀治水失敗。

師：積勞成疾的鯀，病倒了，在他臨終時用虛弱的聲音告訴兒子讓他——繼續(xù)治理洪水。禹記住父親的囑托，承擔起治理洪水的重任。

（三）講故事，體會禹大公無私

1.你們知道嗎？ 在禹治水期間，還流傳著一個感人的故事呢！

2. 師范讀第三自然段，生閉眼聽故事。

3.出示語段，指名填空

師：多么感人的故事呀，誰愿意試著講給大家聽。

出示語段生填空：

禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過自己的家門，但他（ ）次也沒有進去看一看。

4.體會“治水時間之長、之艱辛”“心系百姓之切”

（1）創(chuàng)設情境講解：“13年”的概念？

13年=6年小學+3年初中+3年高中+1年大學

這13年就相當于我們小學入學第一天一直到我們上了大學一年級畢業(yè)。

（2）禹治水13年，他一次家都沒有回，甚至有3次都到了家門口都沒有進去。禹是真的不想家，不想自己的親人嗎？那他為什么不回家呢？為什么他認為治水比回家更重要？

（3）是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無私（板書）

5.后來人們就把這個故事傳為佳話并且給他起了個名字叫作——出示：“三過家門而不入”（板書，齊讀）。

（四）學習第四自然段，感知“治水”之智

1.自由讀第四自然段

師：在這13年中，禹又是怎樣治水的呢？請同學們讀讀第四自然段吧。

2.劃出描寫禹治理洪水的句子，感受大禹的頑強意志、聰明才智。

（1）師：禹采用什么辦法治理洪水？

生：疏通河道

（2）禹為什么會想到用疏導的辦法來治理洪水？（生自由答）

（3）看圖片講解。

（4）拓展延伸，理解禹“疏導治水”方法的由來。

3.說到這里，你覺得“禹”是個怎樣的人。（聰明、智慧）

4.禹治理水害的方法一直沿用至今：在都江堰水利工程、錢塘江的灌溉工程以及汶川地震后的堰塞湖引流等，都采用了4000多年前禹治水的辦法——疏、引

5.再讀課文，整體感知。

6.深悟文本，提升形象

（1）天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，曾經(jīng)被大水淹沒地方，如今已是片片農(nóng)田，沿河兩岸美景如畫，莊稼長得郁郁蔥蔥，果實歷歷飽滿。 老百姓呢？看圖——他們在干什么？閑暇時，他在自家的院落中聊天，

（2）老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)）

7. 假如你是老百姓，你想對禹說些什么？

8.讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。

四、總結(jié)全文，升華主題

1.今天我們走近了禹，了解了禹“三過家門而不入”的故事，知道了與治水的方法。文中一直在說是“禹”，但課題里為什么是“大禹”？

師總結(jié)：是的，大家非常感激大禹，崇敬地稱呼他：大禹……從此—大禹的名字代代相傳。為了紀念他，人們還為他塑了像，建廟宇。

2.在中國古代神話傳說中，像大禹這樣偉大的英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補天的女媧，嘗百草的神農(nóng)，射日的后羿……課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。