小學體育教學中師生的有效互動

薛樾靈 鄧秀強

摘要：為了更好地進行小學體育教育改革，教師應該有效地和學生進行教學互動，營造良好的教學氛圍，提升小學生對體育的學習興趣和教學質量。良好的師生關系可以增進師生間的互動和感情交流，更好地促進小學生身心健康發(fā)展。

關鍵詞：小學體育教學？師生互動？有效性

一、體育教學師生間的基本互動形式

（一）依據學生興趣加強師生互動

有些學生天生喜歡體育運動，還有的學生天生對體育運動不感興趣。針對這種情況，教師就要先激發(fā)學生學習體育的興趣，比如采取游戲教學的方式，增加師生間的互動，進而提高師生間互動的有效性。在傳統的體育教學中，教師往往是單方面的教學，然后讓學生按照示范來做。在這種教學模式下，教師根本不了解學生在體育教學中存在的問題，且學生本身也沒有表達的機會，所以教師要以學生為主體，詢問和了解學生在體育學習中的想法，并對好的建議和意見進行采納。這種方式可以更有效地實現師生間的互動，提高體育教學的質量。

（二）做好動作示范，加強師生間互動

教師對學生進行動作上的示范也是師生間互動方式的一種，所以身為體育教師，也要不斷提高教學水平，調整示范形式，加強師生間的互動。比如學生在學習“立定跳遠”的時候，如果只示范一次，學生可能沒有學會。這種情況下，教師可以指定幾個小組長，先教小組長學習動作基本要領，由小組長教給組員。然后教師再進行小組指導，及時發(fā)現小組內存在的問題，并進行調整，以此提升體育教學效率。

（三）有效的評價

想要實現更好的互動，就應保持良好的師生關系。教師不要一味地指責和批評學生，要保持親和的態(tài)度。比如在訓練乒乓球的動作要領時，某位同學學習了很多次也掌握不了要領。教師不要說“你怎么這么笨啊”之類的話，一定要面帶微笑說一些鼓勵的話，比如“加油，你一定能學會”之類的話來激勵學生，增強學生的自信心。這種教學方法比嚴厲的批評效果要好得多。

（四）利用游戲互動增進師生感情交流

教師可以通過游戲的方式來增強師生間的互動，還可以根據學生的興趣愛好設計游戲，讓每個學生都參與其中，更好地促進學生的發(fā)展。教師還可以先對學生進行調查，看看學生都喜歡哪些體育運動項目，然后根據學生的愛好策劃相應的活動游戲。教師要和學生共同完成活動，這樣不僅能增加師生間的互動，還能有效提高學生的身體素質。

二、互動的有效策略

（一）支配性策略

策略可以強調課堂秩序，能明確教師和學生的權益差別。由于體育教學具有開發(fā)頭腦和身體機能的作用，體育教師在課堂上經常采用這種形式的教學。比如教師要求一位學生，如果完不成規(guī)定的訓練，就罰學生繞著操場跑10圈。很顯然，教師這種支配性的策略是在維護課堂秩序，但是在一定程度上影響了學生的權益。不同學生的表現方式也不同，對有的學生甚至還會出現適得其反的效果。所以教師在使用該策略時要有針對性且態(tài)度和善，這樣才能讓學生積極地投入到學習中來。

（二）常規(guī)性策略

這種教學策略是課堂中常見的教學策略，不僅能夠有效地推動學生學習，還能激發(fā)學生的學習熱情，調節(jié)課堂氣氛，有助于管理學生的課堂活動。常規(guī)的教學策略和學生的學習思維、熱情相吻合。教師可以利用這種策略來消除學生在課堂上的緊張情緒，并以此獲得進步，更有效地增加師生間的互動。

（三）協商性策略

平等交流是實施協商性策略的基礎。采用協商策略可以使教師和學生之間維持良好、平等的互動關系，采用協商性策略是教師和學生之間相互尊重的結果。教師可以通過協商性策略指導學生，同時維護良好的課堂秩序，并有效完成教學任務。這種策略可以讓學生更尊敬和信賴教師，充分實現權利的平衡，營造良好的學習氣氛。

三、結語

素質教育的不斷推進促進了學生學習的進步和教學方式的改善。在體育教學中，教師應有效加強師生間的互動，推動體育教學發(fā)展。同時加強師生間的交流，營造平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，拉近師生間的距離，使學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中掌握學習內容。

參考文獻：

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[2]劉顏.淺談體育課堂教學中的師生互動[J].科技創(chuàng)新導報，2012（02）.

（作者簡介：薛樾靈，女，本科，北京新東方揚州外國語學校，一級教師，研究方向：體育；鄧秀強，男，本科，北京新東方揚州外國語學校，高級教師，研究方向：教育教學）（責任編輯 王玲）