城市地下空間工程專業認識實習教學優化探索

劉洋 沈華章

摘 要：認識實習是城市地下空間工程專業重要的實踐教學環節。以安徽建筑大學為例，針對城市地下空間工程專業認識實習中存在的問題，筆者從過程管理與考核、青年教師培養、實習內容、主題講座以及建立典型案例BIM模型等方面提出改進優化措施，以期取得更好的實踐教學效果。

關鍵詞：城市地下空間工程；認識實習；優化措施

一、引言

隨著城市人口的急劇增長，土地資源逐漸緊張，導致地面空間不足，限制了現代化城市的快速發展。因此，人們試圖開發地下空間以解決因人口擴張帶來的交通堵塞、生存空間擁擠等城市問題。為培養地下工程方面的技術人才，教育部設置了城市地下空間工程專業。

城市地下空間工程專業是實踐性很強的工科專業，而認識實習是本專業三大實習之一，對學生了解和認識城市地下空間工程專業、培養專業學習興趣具有十分重要的作用。

安徽建筑大學城市地下空間工程專業認識實習安排在大學一年級第二學期期末。這是學生在學習地下工程概論后在工程現場接受的第一次實踐性教學。目前，2015級、2016級學生已經按照培養方案的要求進行了認識實習，并取得了較好的教學效果，但同時也存在一定的問題。基于此，針對存在的問題，筆者開展了有益的教學優化探索，以期在后續認識實習教學中不斷完善，取得更好的教學效果。

二、認識實習存在的問題

1.學生主動性差。由于學生專業知識儲備較少，無法正確理解實習的目的和意義，缺乏思考和分析，很難融入實習過程，對參觀的工程沒有自己的思考和理解。

2.師資力量不足。認識實習的指導教師以青年教師為主，青年教師大部分為高校應屆畢業生，缺乏實踐工作經驗，無法準確解答學生提出的問題。

3.考核制度不完善。因指導教師較少，實習過程中無法兼顧每位學生，使得認識實習的最終成績依靠統計出勤率和批閱實習報告來確定。學生在實習過程中的參與度和表現沒有得到體現，導致部分學生實習時不認真，甚至通過抄襲、拼湊實習報告等方式取得實習成績。

三、教學優化措施

1.加強過程管理，完善考核制度。實習動員時，明確實習目的、任務和要求等，詳細介紹實習工程情況，使學生現場參觀時可以有針對性地提問。增加指導教師人數，實習前將學生分組，每15人安排1名指導教師進行過程管理。2016級學生認識實習時采用這種方式，教學效果得到了提高。成績由30%的平時成績、20%的實習日記成績、30%的實習報告成績和20%的實習答辯成績構成，平時成績由所在小組的指導教師依據表現給出，實習日記和實習報告成績由指導教師輪換評分給出，實習答辯成績則由指導教師組成的答辯委會依據答辯表現給出，由此確定最終成績。

2.提高青年教師實踐能力。根據《安徽建筑大學青年教師社會實踐管理辦法》的規定，高校應組織實施青年教師頂崗培訓，在設計單位和施工單位進行工程鍛煉和學習，參與實際工程；吸納青年教師加入科研團隊，跟隨經驗豐富的教師從事地下工程方面的科研活動，以增加青年教師的工程經驗，提高實踐能力，從而更好地為學生解答現場問題。

3.優化實習內容。作為地方性高校，為服務地方發展，地鐵與隧道成為安徽建筑大學城市地下空間工程專業的主要培養方向。面對類型眾多的城市地下空間工程，按照培養方向增加參觀地鐵車站、隧道的時間，同時參觀其他類型的工地，能夠全面鍛煉學生的實踐能力。

4.現場參觀與講座相結合。現場參觀時，由現場經驗豐富的技術人員進行工程主講，指導教師輔助，學生邊參觀邊聽講，遇到不懂的問題可以及時提問，這樣可以提高現場講解的效果。參觀完成后，校內就當日參觀的工程開展主題講座，加深學生對工程的認識，同時將涉及的專業知識加以介紹，增強學生后續學習的興趣。

5.建立典型工程案例的BIM模型。基于BIM技術平臺，建立地鐵隧道、地鐵車站、地下停車場、地下商業街等三維模型，制作地下工程各類施工方法的過程管理視頻，能使學生通過網絡進行工程現場虛擬參觀，加深對地下空間的感性認識，在現場參觀時可以有的放矢地提出問題。

四、結語

認識實習是城市地下空間工程專業實踐教學的重要環節，對學生后續專業學習的興趣具有重要影響。針對認識實習存在的一些問題，筆者提出了教學優化措施。但如何提高認識實習教學效果，仍是教師需要不斷探索的課題。

參考文獻：

[1]錢七虎.城市可持續發展與地下空間開發利用[J].地下空間，1998（2）.

[2]唐禮忠.城市地下空間工程新專業的設置與建設[J].理工高教研究，2002（5）： 88-90.

注：本文系安徽省高等教育振興計劃項目（項目編號：2014zytz019）。

作者簡介：劉洋（1986— ），安徽宿州人，博士，講師，從事巖石力學與地下工程方面的教學與科研工作。