構建小學英語高效課堂的教學策略探析

【摘要】隨著社會的發展，顯然傳統教學中的“填鴨式”“灌輸式”教學方法已經無法適應其節奏，而要想提高小學英語教學質量和教學效果，構建高效課堂儼然成為了必然選擇。因此本文從營造活躍的課堂學習氛圍、創設出生活化的教學情境以及開展小組形式的合作教學三方面對構建小學英語高效課堂提出了相應的教學策略。

【關鍵詞】小學英語；高效課堂；教學策略

【作者簡介】羅會梅，貴州省銅仁市松桃苗族自治縣甘龍鎮壩木村完小。

小學英語作為英語的基礎階段，對學生英語知識的積累和英語興趣的培養具有重要作用，同時作為小學階段的主要課程之一，教師從未忽略對其的重視。因此如何構建小學英語高效課堂早已被列入眾多一線教師的問題研究范圍之內，畢竟小學英語課堂是否高效將直接影響小學階段學生的英語學習質量以及對英語知識的掌握，而以下便是為此所提出的一些策略與實踐。

一、營造活躍的課堂學習氛圍

活躍的課堂學習氛圍是良好教學環境形成的重要因素，也是師生在課堂教學過程中，通過感情的相互作用構成的心理環境的綜合反映。而學習氛圍的營造更是一門活生生的藝術，它本身就是作用于學生的一種精神表現，因此對于小學英語課堂教學而言，活躍的課堂教學氛圍將最大程度的激發學生學習的積極性，集中學生的注意力。同時在活躍課堂學習氛圍營造的過程中，要注重以學生為主體，深入了解學生的性格特點以及階段性特征，并在以教材為基礎的前提下，營造出適合學生學習的課堂氛圍，提高其學習的興趣、積極性及主動性，進而促進高效課堂的構建。

例如：在講解“What’s your name？”時，為了使學生理解句型“What’s your name？”以及可以對幾個重點單詞進行聽、說、讀。我先打開多媒體展示了一些互相問候的圖片，帶大家進入到了這個氛圍，之后我拿起手邊的教具A與B，讓他們分別代表Mr.Li和Ms.Liu兩個學生，用不同的音調演示了對話內容，引起了學生的興趣。最后我將大家進行兩兩分組，讓進行對話，并告訴大家：“同學們先相互的練習，稍后我挑選幾個學生跟我一起練習，讓我看看你們的水平怎么樣好不好？”通過這一安排，學生相互間的練習更具積極性，促進了高效課堂的實現。

二、創設出生活化的教學情境

古人云：教人未見其趣，必不樂學。這表明提高學生的學習興趣才是課堂教學中最不能忽視的重要因素，因此將知識與學生的生活實際進行有機結合，創設出生活化的教學情境，必然能使教學內容貼近生活，貼近學生的實際，以此使學生感到親切自然，從而產生學習興趣，激發學生的學習積極性。尤其是在小學英語課堂教學中，對生活化情境的創設，不僅可以提高學生的學習興趣，更能最大程度的降低學習難度，使英語這門課程更為形象具體化，因此在小學階段開展英語教學的活動中，必須創設出與生活情境相關聯的英語學習環境，以促進高效課堂的實現。

例如：在講解“This is my family”時，我提前讓學生從家里帶來了全家福的照片，上課后，我先向大家展示了我的家庭成員，之后給予學生時間讓他們討論了自己的家庭成員。一段時間過后，我告訴大家：“同學們都知道怎么用漢語介紹自己的家人，那大家知道怎么用英語來介紹嗎？”隨著大家的回答，我在黑板上寫上“This is my family photo. Do you know they？”伴隨著學生的目光，我指了指自己的家庭照片緩緩的念出來這句話，通過這一生活化的教學情境，我在聯系生活的情況下帶大家學習了如何介紹家庭成員，促進了學生學習質量的提高和英語高效課堂的構建。

三、開展小組形式的合作教學

新課程改革以來，小組教學的形式便開始出現在大家的視野中，但這一形式卻并非一帆風順，而是在實踐中被檢驗出了眾多問題，甚至大大降低了教學效果。但不可否認，小組教學也是因其存在一定的優勢才會被應用到教學中的，因此，對待小組教學要懂得趨利避害，全面發揮它的優勢，規避劣勢。由此可知，在小學英語課堂教學中，要重視小組教學的合作性，要將小組形式的教學作為課堂教學的輔助，以此發揮出它特有的合作性優勢，進而促進小學高效課堂的構建。

例如：在講解“This isn’t my food”時，為了使學生能聽懂會說新單詞food，drink等，能準確運用“This isn’t my...”“It’s your...”確認物品的歸屬，上課后我將學生分為了六個小組并為每個小組安排了小組任務，如：師生問候；找書；食物探究等，讓學生根據這種情況編寫對話。顯然這一形式的開展將切實的促進學生對英語知識的運用與記憶，同時小組合作的形式更是促進了教學效率的提升，使高效課堂得以構建。

總之，小學英語高效課堂的構建不僅是適應社會發展的需求，更是教育持續發展必然要經過的過程，因此，在這一過程中，教師要充分考慮學生的各種特征，不斷的更新以往的教學模式，促進學生英語水平的提高。

參考文獻：

[1]侯佳.淺談如何打造小學英語高效課堂教學[J].才智，2015（03）.

[2]吳曉桐.小學英語高效課堂實施現狀與改進策略研究[D].渤海大學，2016.