有故事，有快樂

【摘要】在小學英語教學中，培養學生的興趣對維持學生的英語學習非常有利。故事教學也很符合低年級學生，用故事的形式進行教學，對學生的興趣進行激發，為學生減負，學生才會在課堂上感受到快樂，提高小學英語教學的質量。遵循小學生的認知規律，將故事教學運用到教學中去，有利于發揮故事教學在小學英語教學中的作用。

【關鍵詞】故事教學；快樂；小學英語

【作者簡介】張齡予，江蘇省高郵市外國語學校小學部。

隨著現代社會的發展，小學英語的課程也在要求改革，小學英語的教學中，最重要的目的就是激發學生的對英語學習的興趣，培養學生學習英語的能力，使學生對自己的英語學習有信心，讓學生自己積極主動地進行學習，培養自主學習的習慣，為他們以后的學習和發展奠定基礎。將故事運用到小學英語教學中，改進學習方法，調動學生的主動性，使教訓能夠與小學生的年齡以及認知水平相適應，提高教學的效率，推動學生的英語學習。

一、小學英語故事教學中加強英文表達

在英語課堂上，小學英語教師在講故事的過程中，應該盡量使用全英文的故事表達，給予學生適當的引導，為學生提供盡可能多的語言輸入，實用故事在英語教學中適應學生的水平，掌握小學生的特點以及學習的規律，為小學生未來的學習英語提供了一定的便利。故事是新課程教學的一項工具，特別是對于低年級的學生來說，要多利用故事教學，激發他們的學習興趣，通過故事的講解，語言的表述，是學生能夠在輕松的環境中學習到英語，掌握一門語言，在語言學習中穿插知識，使故事為學生的英語的學習提供優勢。

教師在選擇故事的過程中，要堅持以故事的情節性與趣味性相結合的原則，根據學生在低年級時年齡特點，以及他們的心理特點，可以選擇將故事進行改編。比如說童話故事中的Snow White（白雪公主）、The ugly duckling（丑小鴨）、11IIe farmer and the snake（農夫與蛇）等。這些都是同學們耳熟能詳的童話故事，教師用全英文的語言講述給同學們聽，可以利用學生對故事的興趣，讓他們對英語也提起興趣。這些故事也有很深遠的意義，讓學生在學習課程的過程中也能夠從小明白人生的意義，為以后的發展奠定基礎。

二、小學英語故事教學中激發學生思維

在小學英語教學課堂中，教師提問是教師很常用的教學手段，適當地利用提問的教學方式有利于提高教學的效率。課堂提問可以啟發學生的思維，在一定程度上加強管理，因為在課堂上時間久了之后，學生會分散注意力，而教師利用提問的方式不僅可以對學生傳授知識，而且可以集中學生的注意力，讓他們更高效率地完成學習。

比如在一節課堂上，學習到漁夫捕到金魚，教師就可以設計一系列的問題：“Is the Fisherman happy？ Is the fish happy？ If you are（were） the fish.what will （would） you say？ Will the fisherman catch the fish or let the fish go？”等具有啟發意義的問題，問題不在于數量而在于質量，教師提問這一系列問題不僅在很大程度上激發學生的興趣，而且還可以鍛煉他們的思維能力，引起學生的思維和想象。在這樣的情況下，學生就會各抒己見，回答出各種不同以及奇思妙想的答案。其中一個學生對“If you are（were） the fish，what will（would） you say？”這個問題的回答是“Daddy，mom help me，I do not want to die.”又比如說在漁夫的妻子有新衣服之后的，教師就可以提出“you are the grandma，will you go home ？ What will you want？ At will the grandma in the story want？”這些問題。總而言之，在英語教學課堂上，故事是載體，是教學的一個手段，而最終的目的是為了能讓學生學習到知識，學習到一門語言。在教師的不斷追問下，激發學生們的思維創造能力，對學生的思維進行啟發。

三、小學英語故事教學中攻克重點難點

在故事學習中可以滲入情感，在教學中，難免會有一些困難的地方，學生難以理解，就算老師以講故事的形式來教學，學生可能也很難正確理解教學的內容，因此教師應該明確教學目的，抓住故事情節中的重點和難點，達到預定的教學目標。恰當地處理重難點，在教學中，教師的重點應該是讓學生能夠聽懂所講述的故事內容，并且從故事中能夠學習到一定的英語知識。通過教師整體講述故事，再具體分解講故事，在理解故事內容的基礎上，由學生進行表演，在表演中加深對故事內容的理解，通過反復教學，來達到教學的目標。

比如教師可以設計一個情景“It is one of my good friends——Mr Modonald’s house”。然后教師先把本課的重點學習內容先梳理一遍，要教學有關于職業的特點：check your teech，catch criminals，put out fires，help sick people，drive an ambu lance.Help us to learn等相關的短語都融入到一個故事中。故事的情節如下：I have a friend.he is Mr Mcdonald.One day，he went to the factory to work.Suddenly，his house was on fire.“Fire，fire！”And then，a thief came in.“It is too bad.”此時，故事就戛然而止了，這時候教師就應該引導學生根據故事內容回答問題：What can we do then？Who can we call？（提示學生學習也要注意利用結合生活常識，當發生火災時，要打119，呈現put out fires；當遇到小偷進屋時，學生要學會打110，呈現catch criminals）。

在小學英語教學中，主要采用故事教學，激發學生的學習興趣，以其他教學手段作為輔助，保持學生對英語的濃厚興趣，培養他們良好的學習習慣和善于表達交流的習慣，不僅有助于學生的學習效率的提高，使他們在快樂中學習，能夠從小累積知識和語言，同時也有助于小學英語教學質量的提高。但是故事教學也不是一成不變的，而應該跟隨著社會發展、學生年齡增長而不斷調整改變。