中職學校會計專業學生學習興趣的培養方法

張玉玲

（東莞理工學校，廣東 東莞 523000）

在當今這個知識與經濟大爆炸的時代，任何人都無法做到僅憑現有知識和技能就渡過職業生涯，終身學習的意識和能力將是未來的核心競爭力。中職學校建立的目的就是培養技能型人才，在終生學習這種大背景下，中職學校不能再延續陳舊的教育模式及培訓理念，必須進行積極的調整，要在課程開發、教學模式、興趣培養等方面不斷的創新，不能僅僅授之于生存技能更要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、中職學校會計專業學生學習的現狀

會計專業無論是在大學還是在中職學校都是學生的選擇熱門，而中職學校會計專業的學生層次較多，大部分學生在義務教育畢業后選擇在中職學校學習一門實用的技術，也有一部分學生選擇中職學校是因為基礎知識薄弱，對進入高中并考取大學信心不足。從生理方面講，進入中職學校的學生正處于青春期階段，在情感上更脆弱敏感，很容易茫然沒有目標，對自身選擇的專業未來的就業趨勢及發展方向還不能形成整體、深遠的認識。所以在學習專業的選擇上，學生們大多會聽從家長的建議和安排，這樣很容易忽略學生對所學專業是否感興趣。常言道：興趣是最好的老師！如果對所學專業缺乏興趣，很容易打消學生學習的積極性和熱情。學習會計專業的中職學生由于其基礎知識水平各不相同，基礎薄弱的學生在課程的學習過程中會有一定的難度，如果不及時進行講解輔導，很容易產生畏難情緒。長此以往，會導致學生產生偏科與厭學情緒。中職學校的學生與進入高中學習的同學相比做了不同的選擇，受人們長期以來形成的通過高考上大學的觀念影響，正處于敏感期的中職學生可能會出現自我認知的偏差，從而自信心不足，情緒消極，無法全身心投入到學習中。

二、中職學校會計專業學生學習中存在的問題分析

第一，中職學校會計專業的學生所處的知識層次各不相同。中職學校會計專業的學生在基礎知識學習方面水平各不相同，有的學生基礎知識比較扎實，在專業課程的學習、理解及實踐上會更快的掌握。而基礎知識薄弱的學生在學習時由于沒有好的學習方法和學習習慣，在學習效率與知識點把握方面會被限制。

第二，進入中職學校的學生對所學專業的規劃較欠缺。大部分學校專業課程的設置都是為了滿足未來的市場就業需求，而中職學校會計專業的學生對未來的職業規劃還不夠清晰，對所學專業的就業前景認識不夠明確。因此在專業技能的掌握和學習上定位不夠準確，從而影響未來的就業。

三、如何培養中職學校會計專業學生的學習興趣

（一）做好入學與生涯規劃，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀

對剛進入學校的新生要對其進行職業生涯規劃教育，讓學生盡早明白學習的目的以及學習的內容，也要結合中職學生成功案例給學生樹立榜樣，激發學生自主學習的積極性，對于會計專業的學生來說未來的就業選擇主要是企業和會計師事務所，會計師事務所能最大限度的鍛煉學生的實踐能力，而企業也會給學生提供更廣闊的升職和發展空間。相對來說會計人員的薪資水平普遍較高，而且工作環境較好。只有讓學生對未來職業藍圖有清晰明確的概念，才能使其改變學習觀念，用正確的態度發現自身優勢。

（二）加強專業知識教育，適應不斷變化的會計行業形勢

為了適應我國不斷發展的經濟環境，從2017年11月5日起，作為會計人員入行敲門磚的會計從業資格證被取消了，這對于中職學校會計專業的學生來說影響還是比較大的。與其他大高專院校會計專業的學生相比，中職學校會計專業的學生并不具備優勢，由于之前的中職會計專業在課程的設置與學習上比較側重于與考取會計從業資格相關的知識點，取消從業資格證后，中職會計專業學生的學習重點應該進行調整，側重點應該放在初級會計職稱的知識上，讓學生掌握更多的會計專業知識和技能，對會計這個變化性極大的行業有一個清晰的認知，對本專業的市場需求和未來發展方向進行全面的了解。

（三）改進教學模式，激發學生學習興趣

目前我國中職學校的教學模式還比較陳舊，老師的授課方式晦澀單一，無法激發學生的學習熱情。中職學校可以從以下幾方面入手進行教學模式改進：

第一，對學生進行引導啟發，調動學生學習的積極性。充分運用網絡技術，將教案做成生動、形象符合學生學習需求的PPT或視屏,讓學生能夠更直觀的掌握重點知識。也可以將熱點案例引進課堂，讓學生們分組進行討論分析，并將分析結果進行各組之間的觀點辯論，通過分析與辯論讓學生自動自發的去發現問題解決問題。打破讀教案、念教材的僵硬授課模式，讓學生成為課堂的主體，讓學生的學習積極性得到有效的提升。

第二，可以通過案例教學法來調動學生的主觀能動性，老師可以通過案例的分析或角色扮演等情景再現案例情節，讓學生參與到學習中，進一步提升學生的參與度與學習樂趣。

第三，單純的理論知識學習很難激發學生的學習興趣，只有將理論與實踐相結合才能讓學生更愿意參與學習。增加學校會計實操課程的趣味性和豐富性，讓實操課程為學生未來的就業打好基礎。

（四）豐富學生的課余時間

中職學校的學生正處于自我管控能力較差的階段，如果學校不能組織學生進行豐富多彩的課余學習，那大部分學生的課余時間將荒廢。學?？梢越M織專業技能比賽，例如珠算比賽、點鈔比賽、職業道德知識問答等，通過對優秀學生的表揚和獎勵，使學生能更自信的展示個性與風采，從而樹立信心。豐富的課余活動不但能激發學生的學習樂趣，也能強化學生的專業技能。

（五）關愛學生，融洽師生關系

中職學校的學生普遍存在厭學情緒，作為教師一定要加強與學生的溝通，在與學生的溝通中不能搞“一言堂”，而要充分的聽取學生建議，尊重學生、愛護學生，多鼓勵少批評。多為學生創造獲得成功的機會，在激發學生學習興趣的同時，也要關愛學生的生活，拉近教師與學生的距離，讓關心和愛護成為學生學習的強大動力。

四、結論

對于中職學校會計專業的學生在進行專業學習時，教師的主導地位顯而易見，在充分使用科學的教學方法情況下，幫助學生養成良好的學習習慣和職業道德，為社會培養有技能、有道德的會計人。