小學語文教學中創設情境教學法的運用初探

趙永生

【摘要】隨著素質教育的不斷開展，在新課改的背景下，小學語文教學要堅持以學生為本，運用全新、科學的教學方法，提升學生的語文綜合素養。通過情境教學法的運用，激發學生對語文學習的興趣，調動學生的自主性，加深學生對知識的理解。本文就小學語文教學中創設情境教學法的運用進行分析。

【關鍵詞】小學語文教學；情境教學法；運用探究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著我國教育事業的發展，傳統的應試教育模式已經不適合當前的教學體系。為適應新課改的要求，小學語文教師在教學中必須轉變教學觀念，運用先進的教學方式，實現對學生語文能力的培養。創設情境教學法的應用，有效地滿足了教學要求，提高了小學語文教學質量和課堂效果。

一、創設情境教學法的意義

所謂創設情境教學法，是指教師在小學語文教學過程中，根據課文的內容，為學生創設形象、生動、豐富的教學情境，從而調動學生主動參與到學習中，使學生更好地掌握知識和加深理解。

（一）提高學生的學習興趣

小學生在小學階段的好奇心強，比較活潑好動，但在傳統的教學模式中，課堂教學方法較為單一，使學生很難產生學習興趣。而創設情境教學法的運用，有效吸引學生的注意力，使學生更直觀、形象地進行感受，提高了學生的學習興趣，同時還降低了學習難度。

（二）加深學生的理解和掌握

處于小學階段的學生，各方面能力還都在成長中，心智還未成熟，對所學知識不容易理解和掌握。通過創設情境教學，能很好地將知識形象化、具體化，從而加深學生對知識的理解和掌握。

（三）滿足學生個性化需求

每個學生都是單獨的個體，其能力水平都是不一樣的。傳統的教學模式很難對學生做到面面俱到，使每個學生都能理解所學知識。而創設情境教學法，能滿足每個學生的不同需求，通過教師的引導讓學生自由發揮自身潛能，使教學效果最大化，促進學生的共同進步和滿足學生個性化發展的需求。

二、創設情境教學法的應用

（一）創設生活情境

語文是與日常生活緊密相連的，小學語文教師在教學中要將教學與學生實際生活結合起來，根據教材內容，創設生活情境，引導學生自主探索，激發學生的學習興趣。

例如在學習《美麗的南沙群島》一課時，教師可在備課時搜集本地優美的風景圖片和視頻制作成多媒體課件，在課堂教學時為學生創設教學情境。先讓學生進行全文朗讀，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，再為學生播放多媒體素材，這些圖片和視頻都是學生日常中熟悉的風景，能很好地激發學生的興趣，在教師的引導下進行自主學習，更好地理解課文知識。

（二）創設疑問情境

小學生具有強烈的好奇心和豐富的想象力。在小學語文教學中，教師可結合教材內容，為學生制造疑問，引發學生進行思考和想象。

例如在學習《爭論的故事》一課時，教師可在課文導入時為學生創設疑問情境：“同學們，你們在現實生活中，有沒有與別人爭論過？是因為什么事情與別人爭論呢？誰對誰錯呢？講講事情的起因、經過、結果，讓大家分析分析。”這樣就很好地調動學生的積極性，學生都爭先恐后地進行表述。此時，教師導入課文：看來大家都經歷過與別人爭論的事，今天呢，有這么兩兄弟，也爭論了起來，我們看看他們是因為什么事情進行爭論的。這樣使學生的注意力全都集中了起來，積極地參與到課文的學習中。

（三）創設信息情境

隨著信息技術的廣泛應用，在小學語文教學中，教師應靈活運用信息技術為學生創設信息情境，使學生直觀地進行感受，加深對課文的理解和掌握。

例如在學習《趕海》一課時，教師先利用信息技術為學生展示關于大海的優美畫面，展示大海的漲潮和退潮，展示沙灘上各種豐富的小生物，喚起學生對大海的美好印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地導入課文，使學生積極地投入到學習中，感受大自然的美好，進而加深對課文內容的理解。

（四）創設模擬情境

教師在教學中，還可以結合課文內容，對知識進行拓展延伸，為學生創設模擬情境，讓學生在角色扮演中增加學生的社會實踐，培養學生的社會責任感。

例如在學習《誠實與信任》一課時，教師先用一則故事吸引學生的注意力：“一個中國留學生在獲得英國某名牌大學博士學位后，決定在英國繼續發展。可是他找了很多家的公司進行面試，結果均被謝絕了。你知道這是因為什么嗎？”在學生猜測后，教師給出原因：該學生逃過三次票。這位學生缺少了什么呢？我們到課文《誠實與信任》中尋找答案。讓學生有感情地朗讀課文，了解“誠信”是中華民族的傳統美德。教師讓學生結合課文故事進行拓展，為學生創設模擬情境，如“老人跌倒”等，讓學生在角色扮演中進行體會，培養學生的社會責任感。

三、結語

綜上所述，通過在小學語文教學中運用創設情境教學法，能很好地符合新課程的要求，激發學生對語文的學習興趣，加深學生對知識的理解和掌握，使學生自主地進行學習。因此，教師要靈活運用創設情境教學法，提高課堂教學質量，促進學生語文綜合能力的全面發展。

參考文獻

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[2]趙秀紅.創設情境教學法在小學語文教學中應用探析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（8）.

（編輯：龍賢東）