高職體育教學(xué)中的“課程思政”探析

應(yīng)菊英

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

思想政治教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的核心。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”（教黨〔2016〕58號(hào)）在新的歷史時(shí)期，應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道在高校思想政治工作中的作用，使各類課程與思想政治理論課同向同行，協(xié)同育人。體育課作為素質(zhì)基礎(chǔ)課，理所當(dāng)然應(yīng)將思政教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程。

1 概念界定

1.1 課程思政

“課程思政”旨在構(gòu)建思想政治課、通識(shí)課和專業(yè)課三位一體的高校思政課體系，從課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)體系等方面去合理布局，使各類課程與思想政治理論課同向同行，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。有學(xué)者將職業(yè)素養(yǎng)分為專業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)素養(yǎng)或顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)，隱性素養(yǎng)決定顯性素養(yǎng)，顯性素養(yǎng)是隱性素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，二者共同構(gòu)成職業(yè)人所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。不同職業(yè)與崗位有各自的職業(yè)素養(yǎng)要求，高職院校應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

2 體育教學(xué)與“課程思政”的契合

2.1 重要性和必要性

要實(shí)現(xiàn)從思政課程向課程思政創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，要使顯性教育和隱性教育相融通。以體育專業(yè)課教育為主體的顯性教育，所融入的思想政治教育則為隱性教育。毛澤東在《體育之研究》一文中深刻論述了體育的教育價(jià)值及其對(duì)人全面發(fā)展的意義：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無(wú)體是無(wú)德智也……體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也。”

2.2 契合點(diǎn)

時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的職業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高。專業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)素養(yǎng)共同作用于人的職業(yè)生涯，且非專業(yè)素養(yǎng)還往往會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明，人的職業(yè)生涯成功與否，15%取決于專業(yè)素養(yǎng)，85%取決于非專業(yè)素養(yǎng)。德國(guó)將人的能力分為專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力指從事任何職業(yè)都應(yīng)具有的能力，如合作能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、承受能力、責(zé)任感等。英國(guó)、美國(guó)和新西蘭分別把非專業(yè)技能稱之為通用能力、基本技能、必要技能。在我國(guó)，對(duì)人職業(yè)能力的要求在逐步轉(zhuǎn)變成對(duì)綜合職業(yè)能力的要求。體育所追求的德育愿景與“課程思政”所強(qiáng)調(diào)的教育目標(biāo)相一致。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)熱情。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格、誠(chéng)實(shí)守信、價(jià)值取向、規(guī)則與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作精神等特質(zhì)，體育教學(xué)無(wú)疑是最合適的一條途徑。

3 高職體育教學(xué)“課程思政”要素體現(xiàn)

3.1 培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)敬業(yè)精神

愛(ài)國(guó)、敬業(yè)是每個(gè)公民應(yīng)遵循的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。可通過(guò)開(kāi)設(shè)體育欣賞課，將中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在乒乓球、排球、游泳等各類比賽中取得的輝煌成績(jī)和精彩場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生，將莊則棟、郎平、李寧等杰出運(yùn)動(dòng)員、教練員的先進(jìn)事跡介紹給學(xué)生，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情。不管是球類、田徑，還是體操、武術(shù)，練習(xí)任何體育項(xiàng)目都要反復(fù)訓(xùn)練方能學(xué)會(huì)學(xué)好。職業(yè)技能的掌握，同樣需要多次實(shí)踐。因而，體育課有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

3.2 培養(yǎng)拼搏精神，增強(qiáng)爭(zhēng)先意識(shí)

體育之大效足以強(qiáng)意志，可養(yǎng)成“夫力拔山，氣蓋世”“不斬樓蘭誓不還”的拼搏精神。例如，中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)氣喘胸悶等“極點(diǎn)現(xiàn)象”時(shí)，咬牙堅(jiān)持渡過(guò)難關(guān)，既可鍛煉身體，又磨煉意志。通過(guò)障礙跑、跳高、縱箱分腿騰躍等項(xiàng)目的教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的意志品質(zhì)。田徑、球類、武術(shù)等各類體育課程，皆可通過(guò)組織不同規(guī)模或?qū)哟蔚母?jìng)賽，讓學(xué)生向“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)奮進(jìn)，增強(qiáng)爭(zhēng)先意識(shí)。

3.3 培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)紀(jì)律觀念

規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生思政教育的重要組成部分。體育的靈魂和魅力就是尊重規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)。在體育競(jìng)技中，運(yùn)動(dòng)員任意停賽罷賽、使用興奮劑、惡意犯規(guī)、消極比賽、參與賭球等違背公平競(jìng)爭(zhēng)的行為都要受到嚴(yán)厲懲罰；裁判員執(zhí)法不公、收受賄賂、吹黑哨等行為也將受到譴責(zé)乃至法辦。經(jīng)常參加體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成有很大幫助。

3.4 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念

團(tuán)隊(duì)是為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體組成的正式群體，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的重要保證。杰出的部門(mén)、單位，都有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)支撐。如今，許多大學(xué)生都為獨(dú)生子女，生長(zhǎng)在“6+1”的家庭，強(qiáng)調(diào)自我中心，集體觀念淡薄。因此，亟須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)。體育課中有許多團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如乒乓球和羽毛球雙打、足球、籃球、排球、接力跑、拓展訓(xùn)練等，都需要每一位參與者在特定的環(huán)境中與其他成員密切配合，換位思考，順利溝通，共同成長(zhǎng)。另外，教師還可有意識(shí)地組織學(xué)生參與布置場(chǎng)地、回收體育器材，學(xué)會(huì)珍惜、愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，形成正確的勞動(dòng)觀和集體觀。

3.5 訓(xùn)練顯性職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)

體育課可具化為“職場(chǎng)仿真”場(chǎng)景，提高特定職業(yè)必須具備的力量、耐力、速度、靈敏、柔韌素質(zhì)及良好的儀態(tài)、聽(tīng)力、視力等方面的顯性素質(zhì)。例如，對(duì)車船維修專業(yè)的學(xué)生，可開(kāi)設(shè)搬重物、滾輪胎等練習(xí)，訓(xùn)練其力量素質(zhì)；對(duì)航海類專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)展負(fù)重泅渡、水中救助等訓(xùn)練，提高其救助能力；對(duì)農(nóng)林、地礦專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)登山、攀巖、定向越野等項(xiàng)目，提高其野外生存能力；對(duì)公安、安保類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)攻擊仿真人或?qū)W生對(duì)練，掌握搏擊過(guò)程中攻擊和防御的動(dòng)作；對(duì)商務(wù)類、接待服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，可設(shè)置形體練習(xí)，修正其儀態(tài)；對(duì)計(jì)算機(jī)和電子信息專業(yè)的學(xué)生，可通過(guò)夾彈子、握彈力器等練習(xí)，提高其手指的靈活性和控制力；在電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)游戲練習(xí)，提高其協(xié)作與溝通能力等。

4 結(jié) 語(yǔ)

高職體育教學(xué)是大學(xué)生健全人格塑造的重要途徑。健全人格包括具體的人從心理狀態(tài)到價(jià)值理想及社會(huì)責(zé)任、法律意識(shí)、國(guó)家觀念等多方面良好的綜合形態(tài)。體育與思政融合，可以培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)敬業(yè)精神；培養(yǎng)拼搏精神，增強(qiáng)爭(zhēng)先意識(shí)；培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)紀(jì)律觀念；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念；訓(xùn)練顯性職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)和自信。