探究初中政治課堂教學改革

摘要：嶄新的教育教學形勢，為課堂教學改革提供各種有效的教學途徑，對于學生學習積極性地激發和調動起到強大的推動作用，促使教育者主動地轉變教學觀念，更新教學模式，變革教學方式，全面提高課堂教學的效率和質量。初中政治教師，面對課堂教學改革的發展趨勢，突破傳統課堂教學的方式和策略，避免采用灌輸式和填鴨式的教學模式，實現智育和德育的有效結合，切實解決教學改革中的突出性問題，以學生的全面發展為教學主旨，從而深化課堂教學的改革。

關鍵詞：初中政治；課堂；教學改革

伴隨著新課程改革的逐漸深入，基礎教育教學改革如火如荼地進行著，素質教育全面深刻地開展起來，把教學改革的中心放在學生學習方式和教師教學模式的轉變上，突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用，促使學科課堂教學改革的深入化、教學觀念的民主化、教學手段的科學化，實現傳統課堂教學模式的根本性的轉變。初中政治教師，積極地投身于教學改革的浪潮中，探究課堂教學改革的全面模式，改變課堂枯燥、乏味的窘迫局面，打破常規性教學對于學生思維意識的桎梏，扭轉新課程標準與實際課堂不相符的情況，注重學生的全面發展，突出教育教學的時代特征，強化實踐性教學活動對學生所產生的積極影響，從而促使學生主體意識的不斷成長。本文針對初中政治課堂教學實踐，就如何進行改革，提出以下淺見。

一、 沖破陳舊課堂教學模式的制約，實施有效的教學改革

為確保課堂教學改革的有效實施和進行，學科課堂教師，必須突破課本對課堂教學改革的束縛，拓展學生的知識范疇，注重學生實踐性應用能力，強化課堂知識與生活實踐的融合，滿足學生對學科知識的渴求，從而豐富學生的精神世界和文化領域。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把政治課學習應有的廣闊空間局限在課堂之內。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業、解惑”，還要鼓勵學生質疑好問，指導學生學會學習。新中考強調不拘泥于教學大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識的橫耕豎犁顯然是不夠的，應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解些知識性內容，放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的能力型的熱點、重點問題展開討論，啟迪思維。把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是政治課教學的生命力所在。

二、 實施創新性的教學模式，促使教學改革的逐步深化

教學中沒有固定的方法，而主要的在于方式、方法的得當，這就需要教師實施創新性的教學模式，加強師生之間的良好互動，推動課堂教學改革的深入實施，有效地發展和培養學生的創新思維和意識，讓學生真正成為課堂的主人。因此，在初中政治課堂教學中，要不斷地優化教學過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統教學模式。因為這種教學模式沒有讓學生真正參與到課堂的活動中，他們只是一個被動的受體，這樣的方法不但嚴重地挫傷了學生的學習積極性，壓制了學生創造能力的開發，而且助長了學生的學習依賴性，阻礙了學生的素質的提高。轉變傳統的教學模式，我們在努力探索師生互動，以創新能力培養為主的教學方法。在教學過程的各個環節中，把“備”的重點放在對學生的了解和分析上，把“教”的重點放在學生學習方法指導上，把“教”的重點放在對學生分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生心理、思維的疏導上，把“考”的重點放在學生自學能力和創新能力上。培養創新能力是素質教育的重點，在思想政治課教學中培養學生的創新能力，應啟發、引導學生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解等。

三、 構建綜合性的開放性試題，提高課堂教學改革的效果

受應試教育的影響，初中政治教師的教學方式一直比較陳舊、落后，尤其是在設計題型的時候，答案比較單一，制約學生思維的放飛，導致教學改革的失敗。為此，在實際的初中政治課堂教學改革中，教師要敢于創新，構建開放性的試題，全面培養學生的自主創新能力。具體做到以下“三方面”：一是既關注問題的結論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構建學生的知識結構網絡，從而把握學科知識的內在聯系；三是通過情境模擬、現實模擬等方法，構筑學生的綜合思維模型，樹立多學科、多角度、多側面的思維方式。在課堂教學的實踐操作上，我們采用了“三類思路”：一是拋出“二難推理”，即引入辯論賽的做法，啟迪學生思維，鼓勵學生質疑，學會分析論證、歸納演繹，做到自圓其說。二是“主體嘗試探究”，引入哈佛大學商學院的案例教學法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學生主體參與，探究自己解決問題的獨特方案、多種方案或最佳方案。三是上好“熱點課”，講清熱點內涵、形成、發展、知識聯系和學科內、學科間分析的角度。政治教師要主動迎接新形勢的挑戰，大膽改革，勇于突破，善于創新，以負責的精神、務實的作風、高昂的姿態，投身到素質教育的熔爐中去。

總的來說，初中政治教師在教學改革的進程中，積極地運用上述方式，認真地學習新課程標準的重要內容，采用多樣化的教學模式和策略，引導學生主動地探究政治知識，為學生提供更多的機會展示自己的智慧，進行深入地思考，讓學生掌握政治課堂的主動權，煥發學生學習政治知識的活力，讓學生體會到政治課堂學習的樂趣，從而為學生創新能力的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]徐明德.新課程改革背景下初中思想政治教學之我見[J].新課程研究，2015（3）.

[2]林連份.新時期初中思想政治教學改革體會[J].考試周刊，2017（15）.

作者簡介：

曾進群，重慶市，重慶市石柱縣臨溪中學校。