加強引導趨利避害

摘要：隨著網絡技術的飛速發展，越來越多的教育工作者將網絡教育納入教育的范疇之內。而網絡環境給高中德育教育帶來機遇的同時也帶來了嚴峻的挑戰。這是因為，一方面網絡可以作為一種新的德育教育渠道，為學生提供更多優質的教育資源，而另一方面，網絡環境難以有效監測，網絡資源好壞程度參差不齊，高中學生很容易受到不良文化的侵害。因此，教師必須肩負起自身的責任，重視網絡環境下的高中德育教育，加強引導，趨利避害，從而打造優質的高中德育課堂。

關鍵詞：網絡環境；德育；教育隊伍；不良文化

隨著網絡的普及，網絡資源變得觸手可及。然而我們在網絡環境下進行德育教育的同時，也應該注意到，網絡是一把雙刃劍，它在給學生學習帶來便利的同時，也使大量學生受到其不良文化的影響。這也給高中德育教育工作者帶來嚴峻的挑戰，因此如何利用網絡來為學生德育教育工作服務，同時防止不良文化的侵襲就成為高中德育教師的重要研究任務。

一、 提高教師德育能力，建立新型師生關系

教師是教育工作中的重要引路人，教師自身的素質高低及教育方法的優劣直接影響著學生的學習成果。因此要想在網絡環境下打造優質的德育教育課堂，教師就要不斷提升自我，提高自身德育知識和教學能力，學習網絡環境下的德育教育方法，并和學生建立良好的師生關系，使學生在網絡環境下接受到良好的德育教育。反之，如果教師不努力提升自己的德育教育能力，并且不能將德育與網絡環境相結合，就無法對學生實施高質量的德育教育，這對提高學生的思想道德素質非常不利，也不利于學生的身心健康發展。因此，在網絡環境下，打造高素質的德育教育工作者非常重要，這就要求學校要加強對教師德育教育的培訓力度，而教師要積極學習，認真研究網絡環境下的教育策略，努力提升自身素質，提高德育教育能力，并與學生建立良好的師生學習關系。

例如學校展開網絡環境下德育教育教師培訓會，我會積極參加培訓，并在培訓期間認真聽講，并做好培訓記錄。并且在培訓結束之后，我會親自實踐操作培訓中學到的教育技術，并將當前網絡環境的特點與德育課程結合起來，并根據教學過程中的實際情況，制定出適合班級學生學習的德育教學策略。而在德育教學結束之后，我會積極尋找教學中的不足，了解學生的求知需求，聆聽學生的想法，和學生交流談心，從而建立一種平等、和諧的師生關系，并在下一次實施教學時，注意規避本次教學漏洞的出現，從而在反復的完善和提高的過程中，提高我的德育教育能力和教育質量。

二、 在網絡環境下，提供優質德育學習資源

德育與數學、語文、外語等學科不同，它不以大量的知識點為載體，而是更加強調思想道德的體會和感悟，那么也就不局限于傳統的課堂學習渠道。而網絡環境為德育教育提供了一個便捷的教學渠道，因此教師除了在傳統課堂上向學生講解德育知識，還可以將德育學習資源發布到網絡上，使學生在非課堂時間也能輕松地獲取學習資源，從而滿足學生不同時間不同地點學習的需要，這對于學生提高思想道德素質十分有利。而德育課堂的建設必須經過教師精心的研究和設計，課堂內容必須新穎詳實且能夠達到良好的德育教育目標，以保證學生能夠利用當前的網絡環境獲得優質的學習資源。

例如，我在對學生進行愛國主義教育時，除了在課堂上進行傳統的德育知識教育以外，我為學生提供一些優質的網址，讓學生在課余時間去網絡上搜集愛國主義相關的學習資源，如：愛國主義的歌曲、圖片、名人名言、愛國人士的感人故事等，供學生課外學習和閱讀。并且我還向學生強調，我們每個人都不可能置身于網絡環境以外，因此要善于利用網絡環境來獲取學習資源，并學會分辨網絡環境中的優質資源和劣質資源，從而實現擇優而取。

三、 凈化網絡學習環境，阻擋不良文化侵襲

網絡是一個各種文化匯集的大平臺，除了主流文化外，還充斥著大量的不良文化，而高中學生大部分時間待在學校里，沒有社會經驗，分辨良莠和抵抗誘惑的能力較弱，十分容易受到不健康文化的影響，進而嚴重危害高中學生的身心健康發展，如：風靡網絡的“藍鯨游戲”就是一個生動的例子，這也為凈化網絡環境敲響了警鐘。因此，教師必須做好網絡環境下的德育工作，讓學生學會自我保護，具備阻擋不良文化侵襲的意識和能力，從而防止學生在上網時被不健康文化所影響。

例如，為了保證學生擁有一個安全健康的學習環境，我對學生進行思想道德知識教育，并讓學生了解網絡不良文化帶來的危害，使學生學會分辨哪些是可以利用的網絡資源，而哪些屬于不良文化，并學會自覺抵制不良文化，從而使學生自身在心理上筑就一道安全防線。除此之外，我在德育課堂中向學生宣揚文明上網，自覺抵制網絡不良文化的理念，使學生能夠在上網過程中主動屏蔽掉不良文化，從而實現在使用網絡學習思想道德知識的過程中趨利避害、揚長避短。

總之，在網絡環境面前，每個人都無法置身事外，而網絡環境有利有弊，因此要想在網絡環境下促進學生思想道德素質的提高，教師就必須加強引導和控制，實現趨利避害，利用網絡環境為學生打造出優質的高中德育教育，使學生在安全、健康的網絡環境下學習德育知識，提高道德修養。

參考文獻：

[1]曾黨英.淺談網絡環境下的高中德育工作[J].中學時代，2013（06）.

[2]霍志平，蔣夏軍.分析網絡時代高中生德育工作的策略[J].黑龍江教育（中學），2017（Z1）.

作者簡介：

徐建國，福建省泉州市，德化第三中學。