如何在生物教學中激發學生的學習興趣

摘要：進入高中以后，隨著學習科目的增多，每個科目能夠獨立分配的學習時間大大減少。因此，廣大教師為了完成教學任務，普遍加快了教學進度，采取傳統“填鴨式”的教學模式進行課堂教學，讓很多學生感覺到上課枯燥無味，學生在上課時睡覺的現象時常出現。為了提高學生的學習效率，教師們急需找到一些能夠激發學生的學習興趣的方法，讓學生們在課堂教學中有更多的收獲。

關鍵詞：生物教學；興趣；提高成績

學生學習成績的提高離不開教師的教學，而激發學生的學習興趣是提高教學效果的關鍵，生物學教學也不例外。怎樣讓學生在課堂上樂學，好學，學有所獲，興趣的培養就顯得尤為重要。

興趣是最好的老師，莎士比亞說過“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”。濃厚的學習興趣的培養在生物學課堂教學中同樣起著不可估量的作用。那么，怎樣在生物學課堂教學中活躍學生的思維，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性呢？我結合自己多年的一線教學經驗，談談幾點看法。

一、 生動導入，激起興趣

導入環節是一節生動生物課的開場白，是課堂教學的開始階段。根據所學的內容，用簡短的時間，結合前面所學過的知識和生活經驗，引領學生進入學習狀態，是激發學生產生濃厚興趣的重要環節。一節成功的生物課往往得益于一次生動的導入，讓學生從一節課的開始階段就產生探究心理，以此來提高學生學習生物的積極性和主動性。例如，在《傳統發酵技術的應用》教學過程中，可以這樣導入：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”。這是唐詩中提到的葡萄酒，人類利用微生物發酵技術制作果酒，果醋的歷史源遠流長，與這悠久的歷史一同沉淀的，是有關酒與醋的各種傳說與文化。我們在享用果酒、果醋的時候，你是否想起過自己親自動手來做一做？這樣的開場白非常貼近生活，使學生輕松愉悅地進入課堂，陶醉在課堂中。因此，生動形象的導入為上好一節生物課奠定了基礎，調動了學生學習的積極性。

二、 聲形并茂，點燃激情

生物學是一門非常貼近生活實際的學科。在生物課堂教學當中，通過播放一些與生物學教學有關的視頻資料，可以把抽象的生物學概念形象化，通過教學視頻與多媒體課件的完美結合，使學生更好地突破學習的重點和難點。例如，在《植物的組織培養技術》教學中，在課堂上給學生播放一些經過植物組織培養技術培養出來的花卉、水果、蔬菜等與人們日常生活的聯系方面的宣傳片，深深地吸引著學生。通過這樣的方式可以增強學生對新知識的探究欲望，收到很好的教學效果。

三、 情境模擬，加深印象

讓學生主動參與課堂，是新課程改革所提倡的一種授課方式，也是促進學生達成學習目標的有效手段。在某些章節的教學過程中，讓學生模擬一些生物學家的身份，扮演他們的探究過程進行展示，不僅可以活躍課堂氣氛，還能幫助學生加深對生物學概念的理解，使學生越來越對生物學感興趣。

四、 注重實驗，夯實成果

生物學還是一門非常注重實驗的學科，很多生物學規律的發現，是通過生物學家們精心設計的實驗得到的。例如，在生物學探究史上就出現過一件非常有趣的事情：美國生物學家摩爾根曾經明確表示不相信孟德爾的遺傳規律，但是經過親自做了果蠅紅眼與白眼這一對相對性狀的雜交實驗之后，發現自己的實驗結論與孟德爾的遺傳規律不謀而合，于是，摩爾根就成為了孟德爾的堅定支持者。由此可見，生物學實驗的魅力非同一般，在學校實驗室條件允許的情況下，組織學生親手做生物實驗不僅鍛煉了學生的動手能力，還能點燃他們的學習熱情。

五、 善于歸納，尋找規律

歸納是生物教學中重要的一環，它不是把學過的知識進行簡單積累，而是針對教學重難點及時進行梳理，把握知識點之間的縱橫聯系，達到鞏固所學過知識，提高學習效率的目的。在教學過程中，教師可以指導學生做好隨堂筆記，列出章節的重難點，并嘗試運用自己擅長記憶的語言，歸納出知識點之間的規律，這樣做既能復習學過的知識，還能讓學生在學習過程中收獲到成功的樂趣。

教學實踐證明，一節成功的生物課堂不是把教材中的知識難點進行簡單的記憶，而是通過各種途徑來培養學生的生物學素養，激發他們的學習興趣。因此，我認為在生物學教學過程中應該把握以上幾個環節，努力消除學生的厭倦感，營造興趣盎然的學習氛圍，讓學生在輕松的學習環境中穩步提升自己的學習成績。

參考文獻：

[1]魯亞平.生物教學論[M].合肥：安徽人民出版社，2007.

作者簡介：

謝春民，廣西壯族自治區梧州市，廣西梧州市蒙山縣第一中學。