淺析專業標準下的校長德育工作研究

黃壯亮

摘 要：百年大計，教育為本；教育大計，德育為先。一所學校要保持不斷進步的態勢，要保證學校、教師、學生整體面貌的不斷改善，就必須將德育工作擺在所有教育教學工作的首位。對于一所學校來說，校長是靈魂人物，校長的個人素養和職業素養將直接決定整所學校的發展高度和發展層次。因此，作為一名小學校長，一定要深入學習教育部印發的《義務教育學校校長專業標準》，從自身做起，實現德育水平的不斷提升，促進學校德育工作的高效開展。

關鍵詞：專業標準；校長；德育工作

我國的教育就是以培養德、智、體、美全面發展的人才，培養社會主義事業所需的建設者和接班人為根本目標的，其中德育是擺在首位的，要把“立德樹人”作為教育的根本任務。在一所小學當中，校長是履行學校領導和管理工作職責的專業人員，是學校的領軍人物，必須在工作中堅持以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習的原則，從規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調試外部環境等方面開展學校政治思想和道德品質教育工作，不斷提升自身的道德水平，以自身的模范帶頭作用和影響作用帶領全體教師不斷提高道德水平，最終實現全體學生思想品質再上一個新臺階。

一、創造良好的德育環境

環境改造人，尤其對于小學生來說，他們的身心發展不成熟，可塑性強，極易受到環境的影響，所以作為一名小學校長，需要高度重視校園文化環境的創造，對學生進行德育，為學生形成良好的政治思想和道德品質夯實基礎，為學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成做好鋪墊，為學生良好的個性和人格發展保駕護航。“將學校文化建設作為學校德育工作的重要方面，重視學校文化潛移默化的教育功能，把文化育人作為辦學治校的重要內容與途徑”，這是《義務教育學校校長專業標準》第十二條的要求。一方面可以在校園硬件建設中突出以德育為主的校園文化主題，營造校園文化氛圍。例如在學校教學樓上鐫刻“厚德、博識、篤志、勤學”等德育訓條；在宿舍樓上鐫刻“學會休息、學會思想、學會做人”等宿舍文化訓條；在餐廳鐫刻“節約、微笑、分享、和諧、謙讓、文明”等餐廳文化訓條；設置文化長廊，將中華民族傳統禮儀、傳統文化等在文化長廊中進行展示；在校園內設置文化石，鐫刻“感恩、守紀、勤奮、求實”等校園德育文化訓條；在宣傳欄、樓道、班級內部、板報欄等處張貼以德育為主題的相關材料，讓學生在校園的每一個角落都能感受到濃郁的德育氣息。另一方面可以在校園軟件建設中突出以德育為主的校園文化主題，例如在校園內部設立廣播站或者校園網站，播出以德育為主題的廣播稿或者在校園網站中設置德育專欄，也可以同公安、司法、交通等部門聯合開展德育活動，或者同當地的宣傳部門結合，對學生進行愛國主義和革命專題的教育。

二、德育同教學有機結合

校長應當高度重視課堂教學在學生德育過程中的重要作用，將德育同日常的教育教學工作有機結合起來，將德育充分滲透進學科教學過程中，實現德育工作的有效開展。“廣泛涉獵自然科學與人文社會科學知識，具有良好的藝術修養和相應的藝術欣賞與表現的知識”，這是《義務教育學校校長專業標準》第十四條的要求。作為一名小學校長，首先應當不斷提高自身的文學修養，提升自身的藝術鑒賞能力和水平。其次還要號召全體教師在專業知識、教學能力、人格魅力等方面有所提高，切實開展教學活動，融入德育內容。例如語文學科教學，可以通過學習漢字讓學生了解祖國文字的發展歷程以及對世界文字的深遠影響，激發學生對祖國文字的熱愛；學習古典文學，可以讓學生了解中國古詩詞在世界文學發展中的重要地位，激發學生強烈的民族榮譽感。地理學科教學，可以讓學生了解祖國的幅員遼闊、物產豐富、多民族和諧相處的特點，激發學生熱愛祖國的強烈情感。

三、組織多樣的綜合實踐活動

“掌握不同年齡階段學生思想品德形成和健康心理發展的特點與規律，了解學生思想與品行養成過程及其教育方法”，這是《義務教育學校校長專業標準》第十六條的要求。“精心設計和組織藝術節、科技節等校園文化活動，充分利用好重大節慶日、傳統節日等有特殊意義的日子以及學校組織特有的儀式，開展主題教育活動”，這是《義務教育學校校長專業標準》第十八條的要求。校長應當根據小學生的認知規律，通過組織多種形式的以德育為主題的綜合實踐活動，例如開展以德育為主題的征文比賽、演講比賽、校園藝術節演出活動，或者組織以愛國主義為主題的參觀活動和掃墓活動，或者以感恩為主題的家庭實踐活動等，保證學生在發展綜合實踐能力的同時獲得良好的德育。

總而言之，作為一名小學校長，應當在《義務教育學校校長專業標準》的引領下規范辦學，規范自身行為，規范學校管理行為，規范教師教育教學行為，把德育工作作為學校工作的首要任務，推進德育工作的不斷發展，促進學校、校長、教師、學生的全面發展與共同進步。

參考文獻：

姚靜.對《義務教育學校校長專業標準》主要內容的解讀[J].教書育人（校長參考），2014（1）.

編輯 高 瓊