農村初中語文學科有效作業的設計方法

摘要：語文作業是語文教學的重要組成部分。它不僅是學生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，還是教師檢驗課堂教學效果、改進課堂教學策略的主要手段。因此作業的設計必須講究實效性，語文作業的設計有效與否直接關乎語文教學質量，其地位之重顯而易見。由于農村初中學校師資、信息資源及學校教學管理相對滯后，作業設計大多呈現出隨意性和盲目性，缺乏科學性和系統性，主要表現在：作業形式單一，為應付考試而訓練；作業由教師或教材提供，缺乏自主性，缺少合作性；內容上：機械重復地抄寫生字、課文等；作業多從課后練習，配套習題中選擇；方式上：面對不同學生實行無差異的作業設計。排斥學科以外的作業，人為地造成學科間的隔閡；答案上：作業答案絕對化，扼殺學生的創造性；評價上：片面性、單調化，缺少具體指導評語；目標上：注重基礎知識、基本技能的訓練，忽略了過程與方法、情感、態度和價值觀。以上缺陷危害有目共睹，它對學生今后的成長卻極為不利，必將使作業陷入機械重復的誤區。學生終日陷于“題海”之中，苦不堪言，語文學習質量必將因此受到嚴重制約。所以，作為語文教師在對目前作業的設計方法調查之后，吸取同行業優化作業設計的理論精華，提出相對應的對策，構建科學、高效的農村初中語文作業設計。從而，促進語文教學質量的提高。

關鍵詞：農村學校；初中語文；有效作業；設計方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0059-01

語文作業是學生語文學習的實踐與延伸，也是教師檢查學生語文學習效果的主要手段，因此作業的設計必須講究實效性，高效的作業設計能要使學生感到有興趣、可操作、有探究、有創新，能展示自己又有一定的壓力。要求教師深入鉆研教材，結合課堂教學實際，了解學生實際情況，有針對性地、系統地、科學地設計作業，才能準確地檢測學生練習的實際效果，激發學生學習語文的興趣，也才能有針對性地調整和改進自己的教學。本文從農村初中語文學科有效作業設計的角度提出自己的思考，為廣大同仁提供借鑒。

1.趣味性作業設計

我們在作業的設計上應富有創意形式新穎、內容聯系實際并有一定的趣味性，要能“吊起”學生的胃口，使學生一看作業的內容就有勁，就想躍躍欲試。

例如：教學《孔乙己》一課時，充分利用多媒體資源，借助《孔乙己》的電影片段，讓學生感受當時社會的殘酷與自私，民眾的麻木與冷漠人性，使學生的心靈受到強烈的震撼。我借此設計了三個作業：（1）眾人為什么而笑，用笑來貫孔乙己的故事，有什么用意？（2）孔乙己是時代的落伍者。造成他人生悲劇的原因是什么？這和他的性格有什么關系？（3）小說通過孩子的視角來敘述的。如果換成酒店掌柜或其他人做敘述者，會有什么變化？學生興趣盎然，充分發揮想象，談得真切感人，對社會、生命有了深沉的思考。一個人，一旦有了強烈的興趣，他就會處處思考，不怕困難，并且堅韌不拔地去解決困難，學習將會收到良好的效果。

2.分層次作業設計

分層作業，使各個階段的學生都各得其所，而且學生對作業的態度有了一定的改觀：會主動詢問當天作業內容，抄襲、亂做的現象得到有效遏制。學習有余力、有潛力的同學能吃得飽了，充分調動了他們的學習積極性，思維能力得到了充分的鍛煉，班級鉆研、討論的風氣濃厚了很多；而那些以前擔心交不出作業不得不抄作業的同學再也不要擔心做不出作業而去抄了，有了成功的感覺，做作業也不再成為負擔，而是一種樂趣了。分層次布置作業能夠保證每個同學都在能夠獨立完成作業的學習過程中體驗到成功的快樂，增加了學習科學的興趣；大部分同學學習習慣好了很多、學習能力提高了不少、學習效果也有了明顯的提高。

3.探究性作業設計

例如在學習《看云識天氣》一文時，先讓學生課前作一些調查，生活中我們可以通過觀察哪些自然景物及動物的變化來了解天氣的變化呢？科學家們是如何準確預報天氣的？收集幾條關于天氣的諺語與現實作對照，看看靈不靈。學生在這一調查過程中了解了一些自然科學知識，還了解了一些氣象知識，都感到收益匪淺。期間他們還設計了調查表，最后共同合作寫了一份完整的調查報告。在這次探究學習中，學生就是將語文學習與自然科學有機結合在一起，合二為一地研究，取得了事半功倍的效果。

4.開放性作業設計

例如：朱自清的《春》是一篇膾炙人口的散文。在布置作業時，我把自主權交給學生，鼓勵學生根據自己的學習能力和興趣設計問題。學生成了自己布置作業的主人，個個興趣盎然，精心設計自己的作業內容。如我班一位學習能力較弱的學生給自己制訂的作業目標是：（1）摘抄優美的詞語；（2）摘抄部分使用修辭方法的精彩句子；（3）背誦對春天贊美的句子等。有些學習能力較強的學生給自己確定的是較高的目標：（1）背誦文中優美句子；（2）搜集關于春的古詩詞和散文；（3）課外閱讀朱自清的優美散文《背影》、《荷塘月色》；（4）對句子進行仿寫等，如：春天是一位神奇的魔法師給大地別上美麗的發卡。（5）根據課文仿寫《故鄉的春》。

總而言之，有效作業設計，要面向全體學生，立足學生實際。盡量不搞“題海戰術”。減少機械重復的題目，多布置一些舉一反三的題目。學生備有錯題集，防止重蹈覆轍，做到事半功倍。通過對作業的管理，把素質教育提出的“關注每個學生的個性”落實到教學的全過程，為“每個學生都得到發展”提供了保障。

參考文獻：

[1]肖艷芳.改進語文作業設計 提高學生語文素養.東北師范大學.

作者簡介：胡樹文，大學本科學歷；中學一級教師；研究方向：初中語文教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。