基于小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境下高中政治核心素養(yǎng)的探索與研究

摘要：自從新課標(biāo)改革以來，核心素養(yǎng)一詞已經(jīng)成為當(dāng)然的熱點(diǎn)話題，如何培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)，打造高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才已經(jīng)基本上得到解決。但由于受當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，合作逐漸走進(jìn)了大眾的生活中，無論是對于學(xué)生、打拼者、成功人士還是領(lǐng)導(dǎo)人，都離不開合作。合作能夠促使人進(jìn)步，能夠促使人成功，能夠給人帶來希望，由此可見，合作對于學(xué)生的重要性。所以，本文將從小組合作的視角出發(fā)，探討高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高中政治；核心素養(yǎng)

一、 前言

基于小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境下高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是逐漸幫助學(xué)生形成知識、情感、態(tài)度、價值觀和技能的表現(xiàn)，使得學(xué)生能夠不斷在學(xué)習(xí)中具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要所必備的技能與品格，從而促使學(xué)生在今后的成長中，可以茁壯成長，變成一個對社會發(fā)展有益的人。而小組合作形式下的學(xué)習(xí)方式可以使得學(xué)生在合作中收獲成功的果實，奠定良好的同學(xué)情誼，這對于學(xué)生情感的發(fā)展也是十分有幫助的。

二、 小組合作學(xué)習(xí)

所謂小組合作學(xué)習(xí)是一種以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、教育社會學(xué)、社會心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等相互融合為理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)師生、生生、師師之間進(jìn)行相互合作，并且它也是一種以小組活動為基本的教學(xué)形式開展，以學(xué)生合作情況下所得出的最終成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，從而促使學(xué)生形成良好的心理與社會技能。這種新時代下極富創(chuàng)意與效率的教學(xué)方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的重要方法之一，使得學(xué)生形成自主、合作、探究、商討的思考意識，進(jìn)而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的學(xué)習(xí)問題。

三、 政治核心素養(yǎng)

現(xiàn)階段，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)話題如火如荼，而政治核心素養(yǎng)是一種在政治知識滲透的情況下，使得學(xué)生不僅可以在政治課堂中獲取知識，同時還能夠在無形之中提升自身的素養(yǎng)水平，引領(lǐng)他們的價值觀和情感態(tài)度。這對學(xué)生未來人格的形成具有十分重要的意義，因而應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

四、 基于小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境下高中政治核心素養(yǎng)的探索

（一） 在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感與歸屬感

小組合作學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基本形式，能夠在合作中，通過對政治知識的了解與學(xué)習(xí)逐漸使得高中生增加政治的認(rèn)同感和歸屬感。而政治認(rèn)同感與歸屬感是指學(xué)生對我國馬克思列寧主義和中國特色社會主義制度的認(rèn)同與理解，從而扎實自身為祖國發(fā)展獻(xiàn)身的決心。在小組合作中，教師可以通過將學(xué)生分組的形式，安排每組同學(xué)進(jìn)行資料的收集，如我國的政治制度有哪些，它們的區(qū)別是什么，然后在政治課堂中，每組安排一個學(xué)生上臺進(jìn)行演講，補(bǔ)充前一組學(xué)生所演說的內(nèi)容，最終形成完善的知識框架。這個了解知識的過程即是學(xué)生政治認(rèn)同感形成的過程，不僅達(dá)到了促使學(xué)生了解政治知識的目的，同時也增加了政治課程的趣味性與壓力性，將政治這門學(xué)科變成一門有意義的科目，奠定核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（二） 基于合作學(xué)習(xí)的方式下發(fā)展理性精神的教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)通常由兩個或兩個以上的學(xué)生組成，通過小組成員相互協(xié)調(diào)合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但從我國高校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，由于不同學(xué)生素養(yǎng)水平存在著高低的差距，導(dǎo)致部分學(xué)生在合作過程中容易產(chǎn)生自傲的心理，而一部分的學(xué)生則容易產(chǎn)生自卑心理。幫助學(xué)生發(fā)展理性精神，是促使學(xué)生在認(rèn)識和改造世界的過程中能夠秉持著一種理智、自主的思維習(xí)慣，以一種冷靜的態(tài)度將問題解決好。理性精神的發(fā)展有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治思辨能力，形成良好的合作關(guān)系。但教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思列寧主義哲學(xué)觀察問題、分析問題，進(jìn)而解決問題，在現(xiàn)實生活中體驗到社會主義制度的優(yōu)越性，在政治知識學(xué)習(xí)中提升自身的核心素養(yǎng)。

（三） 學(xué)生公共參與的能力提升核心素養(yǎng)是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)方式

政治學(xué)中所指的公共參與是指公民主動有序地參與國家治理與社會公共事務(wù)的處理，共同承擔(dān)責(zé)任，共同維護(hù)利益。小組合作形式便是其中的一種表現(xiàn)，小組中的成員共同解決學(xué)習(xí)的任務(wù)與問題，共同承擔(dān)學(xué)習(xí)的壓力，共同爭取榮耀，最終達(dá)到共同進(jìn)步的局面。所以，為達(dá)到這種教學(xué)效果，離不開政治教師教學(xué)活動的設(shè)計。在備課過程中，設(shè)計一些團(tuán)隊共同合作完成的任務(wù)或者作業(yè)，使得學(xué)生發(fā)揮各自的特長，承擔(dān)好完成任務(wù)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的深化和提高。例如，我國的人民代表大會制度，是在對黨合作的前提下進(jìn)行的，由黨員投票選舉出自己認(rèn)為合適的當(dāng)家人，為自身謀取利益。教師則可以基于該知識點(diǎn)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以十個人為一個小組，假設(shè)所有人都為黨員，選取出大家心目中認(rèn)可的五位優(yōu)秀人員，分別負(fù)責(zé)不同的崗位，進(jìn)行代表大會的開展，討論有關(guān)學(xué)生修建撥款問題。當(dāng)討論好結(jié)果后，再將結(jié)果公告出來。這種模擬測試下的小組合作，可以使得學(xué)生真真切切感受到人民代表大會制度的民主性、合理性，形成更強(qiáng)、更深的愛國情懷，自身的核心素養(yǎng)便能夠自然而然地得以提升。

（四） 基于小組合作形式下的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立法治意識，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

一個國家不可以沒有法律規(guī)章制度，在這種制度的約束下，百姓能夠各自安居樂業(yè)，社會達(dá)到一種平衡的狀態(tài)。所以教師在進(jìn)行政治知識教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意法律知識的傳授，樹立學(xué)生遵法、守法的意識，提高核心素養(yǎng)水平。對于法律意識和法律觀念的養(yǎng)成，在小組合作的形式下，通過舉例學(xué)生之間發(fā)生的小事滲透法律知識。如學(xué)生之間的惡語辱罵、偷竊行為等，都是法律所不允許的。教師可以在課堂中進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解。

五、 總結(jié)

在新課程改革與新高考改革的背景下，重視小組合作學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)高中政治核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)策略和教學(xué)意識方面進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整，積極探索教學(xué)的方式，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，提升自身的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

徐贛，福建省建甌市，福建建甌第一中學(xué)。