探索小學一年級學生寫字姿勢指導

崔火明

摘 要：從小學一年級開始，學生開始學習寫字，一年級的寫字學習，對于學生的寫字能力的訓練，主要是訓練學生的寫字姿勢，握筆姿勢以及寫字下筆的順序等方面。在小學語文的學習中，離不開識字與寫字的內容。一年級的寫字指導，是學生學習的寫字的基礎，基礎的學習對于學生未來的發展尤為重要，需要教師足夠的重視。簡要分析正確指導學生寫字姿勢的方式，為學生培養正確的寫字習慣。

關鍵詞：小學；一年級學生；寫字姿勢；指導

小學一年級的學生由于年齡較低，對于事物的理解能力有限，在語文寫字教學的指導過程中，學生可能會反復的出現同類的錯誤，需要教師耐心的指導。寫字教學的指導首先需要培養學生的學習興趣，從興趣出發，建立符合學生學習情趣的指導模式，在通過課堂中的觀察，進一步的糾正，最后對學生的寫字學習狀態進行點評，通過多樣化的指導訓練內容，引導學生規范地書寫文字，養成良好的寫字習慣。

一、對小學生寫字姿勢指導的重要性

我國現在學生近視的比例越來越高，這一現象的發生與學生的寫字姿勢有著直接的關系。學生對于正確的寫字姿勢認識不足，在寫字時經常會出現握筆姿勢不正確，坐姿不規范的現象發生，有些學生在寫字時，會出現歪著頭，甚至趴著寫字的現象。不正確的寫字姿勢，會逐漸拉近學生與書本之間的距離，逐漸地形成不良的寫字習慣，增加學生近視的程度，對于學生的學習造成影響。在小學一年級階段指導學生正確的寫字姿勢，為學生養成正確的寫字習慣，對于學生未來的學習發展具有重要的意義，可見，對學生進行寫字姿勢指導的重要性。

二、課堂觀察

1.觀察心態

小學生的注意力集中時間有限，在學習寫字的過程中，學生的學習積極性不高，教師需要觀察學生寫字的興趣，對于寫字興趣不高的學生，需要采取多樣化的教學模式，在課堂教學中，建立輕松活躍的課堂氛圍，讓學生習慣寫字，激發學生自主學習的能力，端正學生的學習心態。

2.觀察姿勢

一年級的學生剛剛接觸寫字，對于握筆姿勢以及坐姿不了解，在這樣的狀態下，可以說教師指導成什么樣子，學生便學成什么樣子。所以，教師指導的過程需要非常細致，注重每一位學生的學習狀態，進行針對性的指導。教師首先要指導學生寫字正確的姿勢，然后，親自示范給學生看，學生按照教師指導的姿勢進行學習，教師觀察學生寫學姿勢的正確性，對于姿勢不正確的學生，進行及時糾正。

3.觀察筆畫順序

練習寫字的過程，需要學生有一個平穩的心態，每一筆、每一畫都需要學生非常認真，做到心無雜念。教師需要為學生營造一個安靜的教學氛圍，培養學生寫字的心態，有利于學生綜合素質的發展。小學生的寫字順序尤為重要，有很多學生在寫字時，不注重寫字的順序，形成錯誤的寫字習慣，后期很難改正。

三、課堂指導

1.創設情境模式，引導學生寫字興趣

在語文課堂教學中，教師可以播放動畫課件《寫字很有用》，通過《寫字很有用》這首兒歌的播放，對學生進行提問，學習寫字有什么用，鼓勵小學生積極談論，增加學生的寫字興趣。以動畫故事的形式進行課堂教學的引導，符合小學生學習的特點，將學生引入學習情景中，增加了學生的求知欲，活躍了課堂氣氛。

2.引導學生寫字實踐

通過一年級語文教材的學習，教學生識字。教師要反復地進行朗讀，學生跟讀，加深學生對于文字的印象。然后，教師引導學生，文字是由點、橫、豎、撇、捺等筆畫組成的，想不想知道這個字要怎么寫啊？教師在黑板上示范寫字的順序以及正確的握筆姿勢、寫字姿勢，進而讓學生進行寫字的實踐，學生在學習寫字的過程中進行對比，發現自身的不足，進行不斷的改進，養成正確的寫作習慣。

3.鼓勵學生寫字，增加學生的信心

在學生學習寫字的過程中，會發現問題所在，進而總結，鼓勵學生進行自我評價。之后發現自身的不足，才能有針對性地改正。教師需要多鼓勵學生，發現學生學習中的亮點，小學生對于教師的鼓勵語言較為敏感，通過教師的鼓勵，會增加學生的自信心。練寫告一段落時，一行八個田字格，我要求學生自我評價，得三個紅五星以上獎勵一個笑臉，進一步激發了學生的寫字熱情。更重要的是通過這樣的評價尊重了學生的個性，學生對練習寫字充滿了喜愛。家長的作用已不是過去的“檢查作業”，而是激發孩子的積極性，并幫助孩子養成良好的習慣。老師和學生的評價全部完成后，整課的寫字作業要讓家長看一看再進行星級評價。當學生拿著有自己父母的評價“炫耀”時，我們除了看到孩子自豪的笑容以外，還有學習興趣、寫字能力的提高。

總之，基礎的寫字姿勢指導，對于小學生今后的學習具有非常重要的意義，需要教師足夠的重視。小學的學生寫字姿勢訓練需要一個長期的過程，良好習慣的養成需要語文教師耐心的指導，教師作為課堂教育的核心，在學生的學習過程中，占據著主要的指導作用，語文教師需要從基層抓起，為學生打好寫字習慣，及時地糾正不良姿勢，規范學生的寫字習慣，培養學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮