淺談提高小學英語教學質量的方法

羅麗梅

摘 要：隨著新課程改革的實施，小學英語教學觀念在逐漸改變。在培養學生興趣的基礎上，課堂教學內容越來越實用化，以提高學生英語語言運用水平為主，幫助學生觀察和認識世界，樹立國際意識。老師作為教學活動的組織者，主導著教學活動的全過程，需要針對實際情況設計科學合理、靈活有效的教學方法，創造高效課堂，提升英語教學質量。

關鍵詞：小學英語；教學質量；方法

一、運用科學的教學方法

1.遵循兒童心理發展規律，積極引導

小學階段的學生心理尚不成熟，對語言的感知能力較差，因此對于英語學習積極性并不是很高，所以要求英語教師要遵循兒童心理發展規律，積極引導學生從感性到理性的認識過程，激發他們對英語的喜愛，從而提高學生的英語學習效率。

2.激勵型評價

同時，教師要對所有學生做到一視同仁，課堂中可以采用激勵型評價的方式，鼓勵后進生積極參與學習活動，不要用傳統評價方式影響學生學習英語的信心。

3.增加英語使用頻率

英語作為一門外來語言，其本身與漢語的差別較大，所以在教學過程中教師要盡量減少小學生對母語的依賴，課堂上用英語交流，教師課堂提問要盡可能使用簡易的英語，使小學生能夠聽懂并敢于積極回答。小學生模仿能力強，因為在課堂上多使用可以使學生很快掌握，比如Good morning，Sit down please等。

4.使用輔助工具教學

由于小學生的形象思維發達，所以老師在英語課堂教學中，要多運用直觀形象的教具進行教學。例如，在進行英語單詞學習的課堂教學中，教師可以使用實物、圖片、簡筆畫等吸引學生的注意力，幫助學生理解記憶，或者也可用教學掛圖或簡筆畫，簡潔易懂，容易激發學生學習興趣。

二、運用多媒體技術進行教學

多媒體作為近年來使用頻繁的教學輔助手段之一，在英語教學中也能起到積極的作用。多媒體的特點是兼聲音、圖片和視頻于一體，多媒體教學方式突破了傳統媒體的局限性，可以給學生帶來很好的視覺聽覺感受。老師利用多媒體聲像技術，既能培養學生的英語學習興趣，又能培養他們的語言欣賞和閱讀能力。

比如，在學習四年級Its warm to day 一單元內容時，利用多媒體可以將四季的變化和服裝的搭配動態展示出來，讓學生清晰地了解不同天氣的特點，再加上背景音樂和有趣的視頻故事，可以營造輕松的教學氛圍，使原本枯燥的內容變得直觀易懂，學生邊欣賞邊學習，對四季變化有更清晰的認識和深刻的印象，這樣教學符合小學生的心理需要，使他們的注意力更集中，興趣更濃厚。同時，英語教育需要從多方面引導兒童的思維模式，老師不能只局限于英語教材的講授，要多豐富他們的知識積累和科學經驗，使用多媒體技術能充分利用互聯網資源，擴大教學信息量，拓寬學生的知識面，而且英語教師所具備各種知識及技能是需要及時儲備和更新的，有些過時的知識一旦傳授出來，小學生又具有較強的模仿性，學習過后是很難糾正和改變的，而使用多媒體教學就完全可以避免這些問題，保證知識傳播的時效性和標準性，提高教學質量。

三、創設情境教學法

在教學過程中，許多教學內容都與生活實際息息相關，老師可以從貼近學生的生活角度入手，利用課本材料的類型來進行語境導入，創設情境，讓學生不知不覺進入良好的學習狀態中。課前老師先挑選部分生詞和重要的高頻詞匯，帶領大家認識和回顧，或者通過一些相關圖片來引出目標詞匯，為學生掃除生詞障礙。在學習課文內容時，老師可以自由創設情境，進行情境教學。

比如，在學習交際類的課程時，老師讓學生分設角色，互相對照文章進行練習，學生會很快理解課文大致內容同時積極性較高，全身心投入到學習中，長此下去，學生就愿意進行英語語言的交流，打破課堂上沉默不語的狀態。同時這種相互合作學習能給學生創造更多的發展空間，讓他們明白合作學習的重要性，通過共同解疑，從而共享成果。許多教學方法的改進也許只是小小的轉變，卻能帶來很好的教學效果。

四、培養學生思考的習慣

英語學習中師生之間的雙向思維交流活動，能更好地培養他們良好的思維習慣和激發學生探究知識的愿望，擁有良好的思維習慣可以連接和鞏固新舊知識。小學英語課一周只有兩節，所以知識的復現率很低，學生的遺忘率也特別高。因此老師要想辦法讓學生把所學知識在腦海里扎根，最好的辦法就是培養學生在英語課上思考的習慣。

比如，在學習三年級Lets paint一單元內容時，學習新單詞red時，老師不是直接呈現red，而是給出相近的單詞然后問How to spell red？學生可以通過自主的記憶聯想得出單詞。用有相同字母及讀音的舊單詞來幫助學生思考，自主拼寫出新單詞，讓學生把知識轉換為自己與他人交流的工具，真正成為自己的東西。

總之，英語學習不是一朝一夕的事情，小學老師要提高課堂教學質量，需要遵循科學發展的規律，以學生為主體，運用科學手段培養他們自主思考的能力，為以后的課業學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳慶華，魏茂玲.小學英語教學中導學案的運用[J].延邊教育學院學報，2016（1）.

[2]毛新.小學英語自主學習能力的培養方法管窺[J].華夏教師，2016（2）：65.

編輯 李琴芳