巧用游戲，優(yōu)化小學(xué)生籃球運(yùn)球技術(shù)

李潁娜

摘 要：在課堂上給孩子們講授籃球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)枯燥單一的講練激發(fā)不出孩子們的學(xué)習(xí)熱情。省指導(dǎo)綱要提出教材“三個(gè)一”：一個(gè)技術(shù)，一個(gè)組合，一個(gè)游戲。從籃球教學(xué)的角度來講，為了讓孩子們更加熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，更好地掌握籃球運(yùn)、傳、投三個(gè)技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)吃苦耐勞、互幫互助、團(tuán)結(jié)合作等精神品質(zhì)，同時(shí)達(dá)到鍛煉學(xué)生身體、讓學(xué)生的籃球技術(shù)能得到應(yīng)用的目的。通過游戲化教學(xué)的方法來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；熱愛運(yùn)動(dòng)；掌握技術(shù)；鍛煉身體

籃球運(yùn)動(dòng)日益深入人心，促使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情不斷高漲。學(xué)生群體在籃球愛好者中占有一定的比例。部分學(xué)生擁有一腔學(xué)習(xí)的熱情，但作為老師如果只是照本宣科，枯燥地把籃球的運(yùn)球技術(shù)直接灌輸給學(xué)生，不僅不能讓孩子們?cè)鷮?shí)地掌握籃球動(dòng)作技術(shù)，感受籃球運(yùn)動(dòng)的真正快樂，還會(huì)讓孩子們失去對(duì)籃球的熱忱之心。

本論文探索的是籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，通過游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們自己去探索技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，解決技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)。并在參與單個(gè)游戲和組合游戲過程中達(dá)到對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握、鞏固和應(yīng)用。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、巧用游戲，優(yōu)化籃球運(yùn)球技術(shù)

運(yùn)球技術(shù)是持球隊(duì)員在原地或移動(dòng)中單手連續(xù)或雙手交替拍按由地面反彈起來的球推進(jìn)的一種動(dòng)作技術(shù)。運(yùn)球技術(shù)的掌握，有助于其他基本技術(shù)的掌握和提高。

1.“趕鴨子”游戲，提升運(yùn)球方向控制能力

方法：情景設(shè)置：放學(xué)回家的路上，看到養(yǎng)鴨專業(yè)戶李爺爺?shù)镍喿优艿玫教幎际牵覀儊韼椭顮敔敯养喿于s到鴨舍里去吧。（1）學(xué)生分若干組，用單手去趕鴨（推撥球），球必須與人同步前進(jìn)，離人不能超過一臂距離。把鴨趕進(jìn)鴨舍后，快速奔跑回家。（2）增加難度，途中設(shè)多個(gè)標(biāo)志桿，趕鴨時(shí)必須依次繞過每個(gè)標(biāo)志桿，球控制在身邊一臂距離。

作用：通過直線和曲線地滾球游戲可以讓學(xué)生感受球向前、左、右運(yùn)動(dòng)時(shí)，手應(yīng)分別觸球的后上方、右上方、左上方部位。發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和下肢力量，提高學(xué)生體能素質(zhì)。

建議：游戲的距離根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來制定，以接力競(jìng)賽的形式提高競(jìng)爭(zhēng)性，增加游戲的趣味性。

二、營(yíng)救同學(xué)游戲，提升行進(jìn)間運(yùn)球能力

方法：情景設(shè)置：老師間隔擺放不同高低的障礙柱作為房間鎖。告訴學(xué)生們：“你的同學(xué)被人綁架了，他被困在一間被鎖了好多鎖的房間里，開鎖的鑰匙（球）我已經(jīng)想辦法得到，因?yàn)槟愕耐瑢W(xué)已經(jīng)受到驚嚇，所以只有勇敢的你才適合進(jìn)行這次營(yíng)救任務(wù)。營(yíng)救中，我們必須根據(jù)鑰匙的標(biāo)準(zhǔn)來開鎖（原地運(yùn)球3下，運(yùn)球高度與障礙柱齊平）。打開每一把鎖后，才能把同學(xué)成功營(yíng)救出來。成功營(yíng)救后手拉手一起奔跑到安全地帶。

作用：通過該游戲，可以讓學(xué)生很好地感受運(yùn)球高低時(shí)手對(duì)球的用力程度，發(fā)展了學(xué)生的靈敏素質(zhì)和手指、手腕的力量。讓學(xué)生在動(dòng)靜相協(xié)的游戲中更好地體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)幫助同學(xué)勇于克服困難的良好品質(zhì)。

建議：根據(jù)學(xué)生球性的好差進(jìn)行幫教分組，由球性好的學(xué)生帶動(dòng)球性差的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)組與組之間還可進(jìn)行比賽，比賽內(nèi)容可以分左手運(yùn)球右手運(yùn)球，體前變向運(yùn)球。這樣的練習(xí)比賽比較有針對(duì)性。

3.抓犯人游戲，提升行進(jìn)間控球能力

方法：情景設(shè)置：攜帶毒品的犯人逃進(jìn)了深山里，作為警察的我們義不容辭應(yīng)該把他們抓捕歸案。老師擺放4排標(biāo)志桿擺成一個(gè)正方形。一開始不要求運(yùn)球動(dòng)作，讓學(xué)生只要繞過每一棵樹，等學(xué)生基本掌握運(yùn)球的技術(shù)后再增加難度，要求學(xué)生在標(biāo)志桿前做單手體前變向或者雙手體前變向運(yùn)球動(dòng)作。前一同學(xué)出發(fā)后，隔三棵樹，下一位同學(xué)出發(fā)。比比誰抓住的犯人多。被抓住的“犯人”依據(jù)游戲法規(guī)，在游戲圈外原地縱跳三次，等待下次進(jìn)入游戲的機(jī)會(huì)。

作用：通過該游戲，幫助學(xué)生更好地掌握單、雙手體前變向運(yùn)球的技術(shù)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的耐力、速度素質(zhì)。

建議：根據(jù)學(xué)生對(duì)運(yùn)球技術(shù)的掌握程度來增加或者減少標(biāo)志桿之間的距離。

4.運(yùn)球追逐游戲，提升運(yùn)球綜合控制能力

方法：把障礙柱擺成一個(gè)圈，每5個(gè)障礙柱之間放一相對(duì)較高的障礙柱（作為進(jìn)入游戲的“端口”），三人一組，在圈上通過變向運(yùn)球移動(dòng)進(jìn)行追逐。起初游戲時(shí)間為2分鐘，抓住人，加2分；被抓住者如果游戲時(shí)間達(dá)到一分鐘加1分，游戲時(shí)間一分以內(nèi)不加分，一分以上兩分以內(nèi)加1分，沒被抓住，且順利完成游戲加2分；如果順利完成游戲又抓住一個(gè)人，得4分；如果在游戲中掉球了，可立馬撿起球進(jìn)入到游戲中，如果后面同學(xué)運(yùn)球到達(dá)掉球者的位置時(shí)，則視為被抓。當(dāng)其中一個(gè)游戲者被抓住了，排在端口的第一位同學(xué)從端口進(jìn)入游戲，且控制好前后兩人的距離（至少三個(gè)障礙柱）。

作用：通過該游戲，讓學(xué)生們?cè)谧分鹬凶尰@球運(yùn)球的技術(shù)得到鞏固和提高，關(guān)鍵可以改掉部分學(xué)生運(yùn)球時(shí)眼睛盯著球的習(xí)慣，同時(shí)在愉快的游戲中，發(fā)展了學(xué)生的體能素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)性。

建議：最好進(jìn)行同質(zhì)分組，根據(jù)學(xué)生的球性來設(shè)定游戲時(shí)間，球性好的，游戲時(shí)間可以適當(dāng)拉長(zhǎng)。考慮到球性差的同學(xué)在游戲中掉球次數(shù)多、得分少而失去了游戲的樂趣，一般球性稍差的組游戲時(shí)間可控在兩分鐘左右，等球性成熟后，游戲時(shí)間方可適當(dāng)拉長(zhǎng)。

三、對(duì)游戲化籃球教學(xué)的建議

在游戲化的籃球教學(xué)中，布置的游戲應(yīng)從簡(jiǎn)到難，且應(yīng)充分考慮到學(xué)校場(chǎng)地、器材、學(xué)生數(shù)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)密度等方面的因素，對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行合理的安排，更應(yīng)注意每個(gè)游戲組之間的安全距離。讓每個(gè)孩子都能在課堂上動(dòng)起來，充分利用體育課的時(shí)間進(jìn)行鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，愉悅身心。讓孩子們?cè)诰駥用妗⑸眢w層面、知識(shí)層面上都能得到滿足。

編輯 李琴芳