巧用游戲，優(yōu)化小學生籃球運球技術(shù)

李潁娜

摘 要：在課堂上給孩子們講授籃球技術(shù)動作時，發(fā)現(xiàn)枯燥單一的講練激發(fā)不出孩子們的學習熱情。省指導綱要提出教材“三個一”：一個技術(shù)，一個組合，一個游戲。從籃球教學的角度來講，為了讓孩子們更加熱愛籃球運動，更好地掌握籃球運、傳、投三個技術(shù)動作，培養(yǎng)吃苦耐勞、互幫互助、團結(jié)合作等精神品質(zhì)，同時達到鍛煉學生身體、讓學生的籃球技術(shù)能得到應(yīng)用的目的。通過游戲化教學的方法來實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學；熱愛運動；掌握技術(shù)；鍛煉身體

籃球運動日益深入人心，促使孩子們對學習籃球運動的熱情不斷高漲。學生群體在籃球愛好者中占有一定的比例。部分學生擁有一腔學習的熱情，但作為老師如果只是照本宣科，枯燥地把籃球的運球技術(shù)直接灌輸給學生，不僅不能讓孩子們扎實地掌握籃球動作技術(shù)，感受籃球運動的真正快樂，還會讓孩子們失去對籃球的熱忱之心。

本論文探索的是籃球運球的技術(shù)動作，通過游戲化的方式進行教學，讓孩子們自己去探索技術(shù)動作的要點，解決技術(shù)動作的難點。并在參與單個游戲和組合游戲過程中達到對技術(shù)動作的掌握、鞏固和應(yīng)用。同時促進了學生身心的健康發(fā)展。

一、巧用游戲，優(yōu)化籃球運球技術(shù)

運球技術(shù)是持球隊員在原地或移動中單手連續(xù)或雙手交替拍按由地面反彈起來的球推進的一種動作技術(shù)。運球技術(shù)的掌握，有助于其他基本技術(shù)的掌握和提高。

1.“趕鴨子”游戲，提升運球方向控制能力

方法：情景設(shè)置：放學回家的路上，看到養(yǎng)鴨專業(yè)戶李爺爺?shù)镍喿优艿玫教幎际牵覀儊韼椭顮敔敯养喿于s到鴨舍里去吧。（1）學生分若干組，用單手去趕鴨（推撥球），球必須與人同步前進，離人不能超過一臂距離。把鴨趕進鴨舍后，快速奔跑回家。（2）增加難度，途中設(shè)多個標志桿，趕鴨時必須依次繞過每個標志桿，球控制在身邊一臂距離。

作用：通過直線和曲線地滾球游戲可以讓學生感受球向前、左、右運動時，手應(yīng)分別觸球的后上方、右上方、左上方部位。發(fā)展學生身體協(xié)調(diào)性和下肢力量，提高學生體能素質(zhì)。

建議：游戲的距離根據(jù)學生的身體素質(zhì)來制定，以接力競賽的形式提高競爭性，增加游戲的趣味性。

二、營救同學游戲，提升行進間運球能力

方法：情景設(shè)置：老師間隔擺放不同高低的障礙柱作為房間鎖。告訴學生們：“你的同學被人綁架了，他被困在一間被鎖了好多鎖的房間里，開鎖的鑰匙（球）我已經(jīng)想辦法得到，因為你的同學已經(jīng)受到驚嚇，所以只有勇敢的你才適合進行這次營救任務(wù)。營救中，我們必須根據(jù)鑰匙的標準來開鎖（原地運球3下，運球高度與障礙柱齊平）。打開每一把鎖后，才能把同學成功營救出來。成功營救后手拉手一起奔跑到安全地帶。

作用：通過該游戲，可以讓學生很好地感受運球高低時手對球的用力程度，發(fā)展了學生的靈敏素質(zhì)和手指、手腕的力量。讓學生在動靜相協(xié)的游戲中更好地體會運動的樂趣，培養(yǎng)幫助同學勇于克服困難的良好品質(zhì)。

建議：根據(jù)學生球性的好差進行幫教分組，由球性好的學生帶動球性差的同學進行練習。同時組與組之間還可進行比賽，比賽內(nèi)容可以分左手運球右手運球，體前變向運球。這樣的練習比賽比較有針對性。

3.抓犯人游戲，提升行進間控球能力

方法：情景設(shè)置：攜帶毒品的犯人逃進了深山里，作為警察的我們義不容辭應(yīng)該把他們抓捕歸案。老師擺放4排標志桿擺成一個正方形。一開始不要求運球動作，讓學生只要繞過每一棵樹，等學生基本掌握運球的技術(shù)后再增加難度，要求學生在標志桿前做單手體前變向或者雙手體前變向運球動作。前一同學出發(fā)后，隔三棵樹，下一位同學出發(fā)。比比誰抓住的犯人多。被抓住的“犯人”依據(jù)游戲法規(guī)，在游戲圈外原地縱跳三次，等待下次進入游戲的機會。

作用：通過該游戲，幫助學生更好地掌握單、雙手體前變向運球的技術(shù)，同時發(fā)展了學生的耐力、速度素質(zhì)。

建議：根據(jù)學生對運球技術(shù)的掌握程度來增加或者減少標志桿之間的距離。

4.運球追逐游戲，提升運球綜合控制能力

方法：把障礙柱擺成一個圈，每5個障礙柱之間放一相對較高的障礙柱（作為進入游戲的“端口”），三人一組，在圈上通過變向運球移動進行追逐。起初游戲時間為2分鐘，抓住人，加2分；被抓住者如果游戲時間達到一分鐘加1分，游戲時間一分以內(nèi)不加分，一分以上兩分以內(nèi)加1分，沒被抓住，且順利完成游戲加2分；如果順利完成游戲又抓住一個人，得4分；如果在游戲中掉球了，可立馬撿起球進入到游戲中，如果后面同學運球到達掉球者的位置時，則視為被抓。當其中一個游戲者被抓住了，排在端口的第一位同學從端口進入游戲，且控制好前后兩人的距離（至少三個障礙柱）。

作用：通過該游戲，讓學生們在追逐中讓籃球運球的技術(shù)得到鞏固和提高，關(guān)鍵可以改掉部分學生運球時眼睛盯著球的習慣，同時在愉快的游戲中，發(fā)展了學生的體能素質(zhì)，鍛煉了學生的協(xié)調(diào)性。

建議：最好進行同質(zhì)分組，根據(jù)學生的球性來設(shè)定游戲時間，球性好的，游戲時間可以適當拉長。考慮到球性差的同學在游戲中掉球次數(shù)多、得分少而失去了游戲的樂趣，一般球性稍差的組游戲時間可控在兩分鐘左右，等球性成熟后，游戲時間方可適當拉長。

三、對游戲化籃球教學的建議

在游戲化的籃球教學中，布置的游戲應(yīng)從簡到難，且應(yīng)充分考慮到學校場地、器材、學生數(shù)、學生運動密度等方面的因素，對場地、器材進行合理的安排，更應(yīng)注意每個游戲組之間的安全距離。讓每個孩子都能在課堂上動起來，充分利用體育課的時間進行鍛煉身體，學習運動技能，愉悅身心。讓孩子們在精神層面、身體層面、知識層面上都能得到滿足。

編輯 李琴芳