淺議課程游戲化幼兒一日活動中的作用

金紅蘭

摘要：游戲作為幼兒園的基本活動，既有必要性也有可行性，它對教師在幼兒中組織有效教學(xué)，規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣等方面都有重要的輔助作用，同時對幼兒自身的身體和智力發(fā)展也有促進(jìn)作用，因此對游戲在幼兒一日活動中合理運(yùn)用的實(shí)踐研究具有現(xiàn)實(shí)意義，更需要深入研究，以便教師在幼兒園一日活動中合理安排游戲，充分體現(xiàn)游戲的意義和價值，讓幼兒在游戲中收獲快樂，體驗(yàn)成長。

關(guān)鍵詞：課程；游戲化；一日活動

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0240-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中”。陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲的。幼兒園課程應(yīng)該是游戲化的——游戲是幼兒的基本活動。幼兒健全人格的養(yǎng)成有賴于游戲，游戲是對幼兒的成長最具價值的活動，是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動，也是幼兒最愿意從事的活動。因此，游戲也應(yīng)該是幼兒園中開展頻率最高的活動。幼兒園的課程與游戲密不可分。那么，如何將游戲貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中呢？

1.教學(xué)活動中游戲的應(yīng)用

1.1音樂活動：創(chuàng)設(shè)游戲情境打造活力教學(xué)。

幼兒在音樂活動中，運(yùn)用感性經(jīng)驗(yàn)，通過情境演示化抽象為具體，使幼兒的情感與音樂內(nèi)涵相結(jié)合，幼兒因此有了更深刻的印象和體悟，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。

歌唱活動“小羊”，活動一開始，教師先出示羊媽媽和小羊的卡通圖片，為幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，幼兒們一下子就被小羊可愛的形象以及小羊和媽媽親昵的動作吸引了。然后播放音樂，讓孩子們仔細(xì)邊聽音樂中的歌詞邊觀察圖片。聽完音樂后，教師邊念歌詞邊進(jìn)行相對應(yīng)的肢體動作，模仿小羊咩咩叫的樣子，幼兒們在教師的引導(dǎo)下也開始架著羊角做吃草的動作。之后教師就讓兩個活潑點(diǎn)的幼兒一個扮演小羊一個扮演小羊媽媽跟著歌詞內(nèi)容進(jìn)行自主角色扮演游戲。幼兒們都被他們的表演吸引了，對歌詞的印象也加深了，在此基礎(chǔ)上教師和幼兒一起演唱這首歌曲，直到結(jié)束活動。

教師通過創(chuàng)設(shè)貼近主題的游戲情境，激發(fā)幼兒自主感受，自主體會，讓幼兒與情境、同伴、教師之間產(chǎn)生良性的游戲和情感交流，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒在音樂課堂中活動起來。

1.2體育活動：增加游戲情節(jié)創(chuàng)新運(yùn)動內(nèi)容。

在體育活動時，活動的內(nèi)容容易一成不變，那么再有趣的游戲也會讓人覺得枯燥、無趣。教師要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，積極探索有利于提高幼兒體育興趣和實(shí)踐能力的游戲活動，這將保持幼兒對體育的新鮮感。

“追躲”是戶外體育活動中經(jīng)常開展的進(jìn)行身體鍛煉，促進(jìn)身心發(fā)展的重要活動之一，但這種活動簡單單調(diào)，不易引起或長時間保持幼兒游戲熱情。對此，我想到了增加游戲情節(jié)，讓幼兒邊游戲邊進(jìn)行體育鍛煉。我先給幼兒們創(chuàng)設(shè)了這樣一個游戲情節(jié)：“小兔子”要去森林里采蘑菇，可是去采蘑菇的路上有個隧道，里面住著只“大灰狼”，“大灰狼”會隨時醒來抓“小白兔”，只有跑的比“大灰狼”快才能達(dá)到安全地帶采到蘑菇。在這樣的情境中，幼兒們都興致勃勃的參與到游戲中，并認(rèn)真有序的穿越“隧道”，“大灰狼”醒來就開始逃跑，逃到了安全地才開開心心去“采蘑菇”了。

新的游戲情節(jié)給幼兒新鮮感，參與的欲望和積極性大增。因此，教師在幼兒園戶外體育的組織中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)寬松有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒與游戲、同伴、教師之間產(chǎn)生良性的情感交流，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動幼兒體育活動的主動性。

2.過渡環(huán)節(jié)中游戲的應(yīng)用：組織手指游戲避免消極等待

幼兒園的一日活動中不可避免的存在一些過渡環(huán)節(jié)需要部分或者全體幼兒等待，如幼兒來學(xué)上學(xué)離園回家的時間不一，用餐進(jìn)度不一，這些時間段的管理較為松散，幼兒自身狀態(tài)也較為放松，常規(guī)觀念比較淡，稍不注意就出現(xiàn)失控現(xiàn)象，既增加了管理難度，又容易形成安全隱患。此時教師可以選擇一些簡單易操作，娛樂性強(qiáng)又相對安靜，活動量小，使幼兒動靜結(jié)合的手指游戲，以迅速吸引幼兒們的注意力，放松心情，穩(wěn)定情緒以避免出現(xiàn)消極等待。

手指游戲種類豐富、取材方便，而且一般不受時間、場地、人數(shù)等條件的限制，具有濃厚的趣味性和很大的靈活性。如“手指變變變”、“數(shù)數(shù)”、“手影游戲”等手指游戲。手影游戲是一種獨(dú)特又簡便的藝術(shù)形式，不要復(fù)雜的設(shè)備，只要在燭光、燈光，或是在陽光下用手做一些簡單的形狀，投影在背景上就會出現(xiàn)非常形象有趣的畫面，通過手勢的變化，創(chuàng)造出種種事物的形象。

3.隨機(jī)開展的游戲的應(yīng)用：巧設(shè)多元游戲?qū)崿F(xiàn)無形教育

幼兒園的其他時間，如進(jìn)餐環(huán)節(jié)、餐后集體散步時間也可以根據(jù)時機(jī)和需要隨機(jī)開展多元化的游戲，利用各色游戲?qū)⑿袨榱?xí)慣、文化知識滲透其中，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的教育效果。

在排隊(duì)吃飯時間，我就讓幼兒們玩起了音樂游戲《吃飯歌》：“小寶寶吃飯了，小手快點(diǎn)洗洗好，細(xì)細(xì)嚼慢慢咽，一粒一粒不浪費(fèi)！”通過游戲，教育他們要養(yǎng)成餐前洗手講究衛(wèi)生，吃飯要細(xì)嚼慢咽不慌不忙的好習(xí)慣，并讓他們樹立珍惜糧食不浪費(fèi)的美好品德。吃完飯后，可以播放《漱口、擦嘴歌》，讓他們一邊欣賞音樂，一邊跟著節(jié)拍游戲，在游戲中潛移默化了要養(yǎng)成良好的餐后習(xí)慣，及時漱口擦嘴，保持口腔衛(wèi)生，保護(hù)牙齒健康的教育思想。

在小班，每到孩子們進(jìn)餐時，教室里經(jīng)常是一片狼籍，不是這里菜碗翻了，湯碗倒了，就是那里兩手一弓等著老師喂。于是，我們馬上開展了“寶寶自己吃”“小碗扶扶牢”的游戲活動，在看圖講述中，教師將教學(xué)活動中的兒歌《羞羞羞》進(jìn)行了改編：“小鴨自己吃飯飯，棒棒棒。小貓自己吃飯飯，棒棒棒。小猴自己吃飯飯，棒棒棒。寶寶要媽媽（老師）

喂，羞羞羞。”除此之外，教師還可以根據(jù)情況有針對性的自編兒歌，例如：“小飯碗，扶扶牢；不掉飯，不掉菜；一口一口吃飯飯?！苯Y(jié)合這些兒歌游戲，在孩子們進(jìn)餐中，教師還用生動有趣的語言激勵孩子們自己吃，不挑食。如：“你的牙齒真厲害！”“寶寶真像一只小老虎！”等語言刺激，一段時間后，孩子們的吃飯問題有了很大的進(jìn)步，不僅菜打翻、掉飯粒的現(xiàn)象少了，而且挑食的現(xiàn)象也很少，孩子們的生活自理能力有了明顯的提高。可見，將簡單有趣的游戲可在幼兒園一日活動中隨機(jī)開展，有助于幼兒建立規(guī)則意識，規(guī)范自己的行為，形成自理能力和習(xí)慣。

總之，游戲作為幼兒園的基本活動，既有必要性也有可行性，它對教師在幼兒中組織有效教學(xué)，規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣等方面都有重要的輔助作用，同時對幼兒自身的身體和智力發(fā)展也有促進(jìn)作用，因此對游戲在幼兒一日活動中合理運(yùn)用的實(shí)踐研究具有現(xiàn)實(shí)意義，更需要深入研究，以便教師在幼兒園一日活動中合理安排游戲，充分體現(xiàn)游戲的意義和價值，讓幼兒在游戲中收獲快樂，體驗(yàn)成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜憲真.如何在幼兒園一日活動中實(shí)踐課程游戲化，《考試周刊》，2017（101）.

[2]任艷.基于幼兒園課程游戲化一日活動的改造，《華夏教師》，2017（10）.