農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校書法特色校園文化建設(shè)的實踐研究

王麗君

摘 要：書法特色校園文化是書法特色學(xué)校發(fā)展的氣質(zhì)和靈魂，是全體師生參與并創(chuàng)造的精神財富。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校八里小學(xué)以“立字立人”為核心引領(lǐng)學(xué)校書法校園文化建設(shè)，從而形成了書法校園文化的精神、環(huán)境、課程、活動體系，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校校園文化建設(shè)提供了可供借鑒的方向和可能。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；書法特色校園文化；實踐研究

一、書法校園文化的豐富內(nèi)涵

書法特色校園文化的建設(shè)與發(fā)展是自上而下的書法文化創(chuàng)造過程，也是自下而上的書法校園文化實踐過程，我們認(rèn)為“特色辦學(xué)可以強(qiáng)校，內(nèi)涵發(fā)展可以興校”。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校八里小學(xué)結(jié)合實際，把書法這個傳統(tǒng)文化的精髓融入學(xué)校的建設(shè)中去，構(gòu)建“立字立人”的校園精神文化，打造墨香書法特色校園文化，讓學(xué)生從“讀好書、寫好字”中逐步領(lǐng)悟書法藝術(shù)的豐富文化內(nèi)涵和獨特魅力；逐步形成鑒賞美的品質(zhì)，提升學(xué)生書法、藝術(shù)素養(yǎng)和整體素質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生個體自由和全面發(fā)展，在弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化的同時達(dá)到讓學(xué)生“做好人”的育人目的。

二、打造以“立字立人”為核心的書香精神校園文化

學(xué)校逐步確立了“立字立人”的核心辦學(xué)理念，將書法特色教育作為學(xué)校發(fā)展的核心，以書法教育為載體，開發(fā)書法特色教學(xué)資源、構(gòu)建書法特色課程體系和教學(xué)模式，凸顯書法教育特色的校園文化，積極探索書法特色學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)涵、途徑與策略。

三、營造以“雙書五陣地”為核心的墨香環(huán)境校園文化

1.陣地校園文化

學(xué)校圍繞“閱經(jīng)典傳承翰墨瑰寶，研國學(xué)弘揚華夏精華”的育人追求，校園文化總體設(shè)計以“雙書五陣地”展開，雙書即“讀書”和“書法”。五陣地即“書林、書園、地書廣場、班級書法角和書法教室”。其中第一個陣地是“書林”。設(shè)有開放式“書亭和書桌”，課余時間小書蟲可以自由閱讀。第二個陣地是“書園”，這個區(qū)域是學(xué)生課余“讀書”和“練字”的綜合區(qū)，中間的“立字立人”的主題雕像，蘊(yùn)含著我校的校訓(xùn)——“讀好書，寫好字，做好人”。“書園”四周設(shè)有室外書亭、書桌和練字石桌，可供學(xué)生在課余室外自由閱讀和練習(xí)水寫書法。第三個陣地是地書廣場。廣場用易于水寫的石材鋪出36個練字區(qū)域，可供學(xué)生自由練習(xí)地書，廣場正面是蘭亭序和書法題材雕塑，四周設(shè)有文化缸，盛有寫地書的水，教學(xué)樓后墻壁有兩月一更換的字帖，可供學(xué)生對照臨摹。第四個陣地是班級書法角，由學(xué)生組織“八小學(xué)協(xié)”建成班級書法角，課余學(xué)生可自主練習(xí)書寫。第五個陣地是書法專用教室，在這里，學(xué)生從簡單的點橫豎撇捺開始逐步學(xué)會毛筆字書寫的結(jié)體和章法。

2.特色班級文化

各班教室文化通過不同的版面來體現(xiàn)“處處有新意，班班有特色”這一主旨，通過“漢墨班”等的建立，使各班都具有自己的班級文化，也使各班教室成為集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、閱讀和教師辦公于一體的多功能育人場所。

3.翰墨樓道文化

用中國書法史來裝飾校園樓道，用師生的書畫作品來裝飾教室及辦公室，對師生進(jìn)行書法傳統(tǒng)文化浸染，引領(lǐng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、實施以“課堂滲透”為核心的魅力課程校園文化

學(xué)校開設(shè)鉛筆、鋼筆、毛筆字及地書、理論及家長開放日課程，以書法簡史、技法學(xué)習(xí)、作品創(chuàng)作、鑒賞和書法家的故事等為主要內(nèi)容，采取統(tǒng)一上課和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，通過多樣課程開發(fā)師生藝術(shù)潛能，增加學(xué)生知識的廣度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美能力和想象能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、綜合素養(yǎng)和審美情趣；提升學(xué)生思維水平、整體書寫水平和良好行為規(guī)范的程度。降低學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異，促進(jìn)兒童精神、注意力集中和心理健康及個性的全面發(fā)展。

五、開展以“個性發(fā)展”為核心的多彩活動校園文化

1.書法特色活動

定期開展常規(guī)書法和節(jié)慶日主題教育活動，積極開展以書香校園為特色的各類讀書寫字活動，提高學(xué)生的整體書寫水平和素質(zhì)。

2.多彩社團(tuán)活動

利用現(xiàn)有教育資源和農(nóng)村地域優(yōu)勢，組建繪本、閱讀等社團(tuán)，并積極開展各類社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.魅力課間活動

學(xué)校編排了一套“武術(shù)書法操”，把大課間和陽光體育運動結(jié)合起來，使學(xué)生既練習(xí)了書法的筆順筆法，又能通過武術(shù)（太極拳）來強(qiáng)身健體。

4.精彩課外活動

我校定期開展形式多樣的書法課外活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

5.溫暖家校活動

我校開展“家長走進(jìn)學(xué)校”等實踐活動，將學(xué)校教育從校內(nèi)引向校外，實現(xiàn)校內(nèi)與校外、家庭與學(xué)校活動相互補(bǔ)充的“大課間+大課外”活動格局，讓孩子享受自信、快樂的校園生活。

校園文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，內(nèi)涵建設(shè)無止境，校園文化建設(shè)亦無止境。雖然八里小學(xué)在校園文化建設(shè)上取得了一定的成績，顯示出書法教育的特色，但畢竟開展書法教育時間不長，而文化建設(shè)是一個需要長期積淀的過程，深厚的文化底蘊(yùn)非一朝一夕所能形成，只有以長久發(fā)展為計，不斷探索、總結(jié)和創(chuàng)新，把傳承、借鑒與創(chuàng)新結(jié)合起來，形成自身的文化特色，才是校園文化建設(shè)的成功之道。

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（GS[2017]GHB2741）研究成果。

編輯 溫雪蓮