體驗式教學在小學數(shù)學教學中的運用

鄢碧玉

摘 要：體驗式教學隨著新課改浪潮的興起應運而生，這種教學方法與傳統(tǒng)的重理論教學方法不同，體驗式教學是讓學生在親身感受與體驗之下理解知識的運用，進而把所學知識與實際操作相結(jié)合，讓學生能夠在理論知識與實際運用并重的教學模式下更好地掌握知識。如今小學數(shù)學教師正在積極運用這種教學模式提升小學數(shù)學的教學效率。針對小學數(shù)學教學中如何有效運用體驗式教學進行分析研究。

關鍵詞：體驗式教學；小學數(shù)學；實踐操作

小學數(shù)學是小學教學體系中非常重要的學科組成，學習小學數(shù)學知識能夠訓練小學生的想象力和縝密的邏輯思維，數(shù)學知識的掌握和吸收最重要的就是學生的理解。傳統(tǒng)數(shù)學教學方法多采用灌輸式教學，小學生學習的知識都過于理論化，學生如有不理解的地方，教師經(jīng)過幾次講解，學生依然理解不透徹，教師就會讓學生把相關的公式或者定理死記硬背，做題的時候生搬硬套，這種教學方法就沒有考慮到對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是幫學生應付考試。體驗式教學重視學生在學習過程中的真實體驗，讓學生在情景體驗中體會知識的運用，是符合當前以生為本教學理念的教學方法。下面對小學數(shù)學教師如何在教學中運用好體驗教學法進行具體分析。

一、課前制定明確的體驗目標

教師開展教育教學都需要有明確的教學目標，體驗教學法的合理運用也需要教師在上課之前做好充分的課前準備工作，針對課堂上的教學內(nèi)容制定科學合理的課堂體驗目標。有了明確的體驗目標，教師才能制訂具體的教學計劃，為了給學生良好的課堂體驗，完成自己制定的體驗目標，要積極引導學生。教師在制定體驗目標的時候應該站在一定的高度上，制定出來的目標首先就是能夠僅僅圍繞教學內(nèi)容，其次就是能讓學生產(chǎn)生探究學習的興趣。比如，當教師在上“列方程解應用題”這一課的時候，可以給學生制定一個這樣的體驗教學目標：同學們都知道，我們學校操場邊有好幾個花壇，每個花壇里都有紅黃兩種顏色的花，如果老師告訴你們每個花壇里這兩種花一共有200朵，紅花的數(shù)量是黃花的3倍，那你們知道應該怎么算這兩種花分別有多少朵嗎？教師可以把回答出這個問題當作是這堂課的體驗目標，如果有條件，教師可以帶學生去花壇里數(shù)一數(shù)紅花和黃花的數(shù)量，之后幫學生用列方程的方法來解答這個問題，這樣可以讓學生對方程式的列式過程記憶更深刻。

二、豐富體驗教學的體驗形式

獲得體驗可以通過多種途徑，為了給學生帶來更好的教學體驗，小學數(shù)學教師應該豐富體驗教學的形式。具體運用什么樣的體驗形式還需要結(jié)合教學內(nèi)容、教學時間和教學條件的限制、學生的喜好等因素去綜合考量。對于一些能夠通過實際動手操作來開展體驗教學的教學內(nèi)容，教師應該盡量選擇讓學生動手操作。比如，當教師在給學生上“長方體和正方體的表面積”這一課的時候，就可以給每個同學都發(fā)一個長方體和一個正方體的教學道具，讓學生用自己手中的尺子和自己學習到的面積計算公式來計算自己拿到的長方體和正方體的表面積。在動手操作過程中，學生學會了怎么去運用自己在教材上學習到的理論知識，知道自己可以用這些理論知識去干什么，這種通過動手操作來達到體驗教學目標的方式對學生以后運用所學知識解決實際問題有很大幫助。如果是難以通過動手操作來給學生帶來體驗的知識，教師也可以借助其他形式開展體驗教學。比如，當教師在給學生上“扇形統(tǒng)計圖”這一課的時候，為了讓學生對扇形統(tǒng)計圖的用途有直觀體會，教師可以借助多媒體課件給學生看色彩鮮明的扇形統(tǒng)計圖圖片，借助信息技術的優(yōu)勢給學生帶來較真實的教學體驗。

三、重視學生在體驗過程中的參與

體驗教學體現(xiàn)出的是以生為本的教學理念，教師在開展體驗教學的時候應該以學生為主體，調(diào)動學生的參與積極性，讓學生能夠有更多的機會參與到體驗教學當中。讓小學生積極參與到體驗教學當中，教師需要給學生提供有趣的學習情景，跟學生進行心平氣和的溝通交流，讓學生感覺到師生關系在學習情景中被拉得更近。這樣學生才會有較高的熱情去配合教師的教學。比如，當教師在給學生上“圖形的運動”這一課時，為了讓學生能夠想象出各種圖形的旋轉(zhuǎn)圖像，教師可以帶領學生做一個關于圖形旋轉(zhuǎn)的游戲。教師準備一些長方形、正方形、多邊形、三角形等各種形狀的卡片，指著卡片邊緣上的任意一個點，讓學生搶答卡片順時針旋轉(zhuǎn)之后，這個點會在卡片的左邊、右邊、上邊還是下邊。在學生搶答熱情被帶動起來的時候，教師可以融入與圖形旋轉(zhuǎn)這一課相關的知識點，讓學生在觀察圖形旋轉(zhuǎn)的同時學習到更多知識。同時，在進行體驗式教學的過程中，教師要尊重學生之間的個體差異，對于可能會產(chǎn)生的不同結(jié)果要給予不同的評價，以保護和尊重學生的自尊心、自信心為前提，積極引導學生自主積累和體驗。我們不僅要關注體驗教學的結(jié)果，更應當注重學生參與的程度及產(chǎn)生的合作意識，及時予以適當?shù)脑u價，以鼓勵學生進一步思考。

總的來說，體驗式教學是當今小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式，提升教學效率的最佳選擇。體驗式教學讓傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的弊端得以彌補，數(shù)學教師不用再采用理論灌輸這種單一枯燥的教學方法開展數(shù)學教學。體驗式教學讓學生能夠把理論知識與實踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)和能力水平。所以小學教師應該重視體驗式教學的運用，爭取把這種教學方法的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，為小學生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教學。

參考文獻：

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[2]周楠.在情境中體驗 在體驗中建構：體驗式教學在小學數(shù)學教學中的運用[J].新課程（上），2017（11）.

編輯 高 瓊