環境工程專業增設突發環境污染事故應急處理課程的研究

陳志莉 劉立恒 林華 李海翔 汪楚依

摘 要：本文提出環境工程專業增設突發環境污染事故應急處理本科課程，并進行課程設置定位、教學內容設計、實踐教學設置等方面的初步研究與嘗試，擬為優化環境專業課程體系提供參考，為培養突發環境污染事故應急處理專業人才提供借鑒。

關鍵詞：突發環境污染事故；應急處理；課程設置；教學改革；人才培養

一、課程設置的需求分析

1.缺乏專業人才。突發環境污染事故是當今世界各國面臨的重大環境問題。我國目前主要開展了核事故應急方面的培訓，但突發環境污染事故種類不限于核污染事故，這導致我國極度缺乏突發環境污染事故應急處理方面的專業人才。

2.極少開設相關培訓。突發環境污染事故應急處理專業人才的培養和培訓未引起足夠的重視。本研究小組負責人提出的“突發性環境污染事故防范與應急課程設置與教學改革研究”得到了重慶市高等教育科學研究課題資助，并在原后勤工程學院環境工程本科專業教學中進行了兩年的課程教學改革試點。

二、課程性質與定位研究

1.課程性質與定位的分析。要培養專業人才，在環境工程本科教育中設置突發環境污染事故應急處理課程，進行較系統的專業理論知識與基本技能培養是非常必要且可行的。基于此，突發環境污染事故應急處理課程宜設置為環境工程專業課模塊的必修課程，或作為環境工程專業的限選課程。

2.原后勤工程學院開設課程的定位與目標。原后勤工程學院自2012年開始開設突發環境污染事故應急處理本科課程，目前已進行了五屆環境工程專業本科生的教學試點。該課程總體目標是學生系統掌握突發性環境污染事故防范與應急處理的基本理論，了解突發性環境污染事故分類、管理、評價等相關基礎知識，熟悉常見的突發環境污染應急監測與處理技術，基本具備應對突發性環境污染事故、開展相關處置工作的能力。

三、課程教學內容研究

1.課程教學內容的目的與要求分析。開設突發環境污染事故應急處理課程的目的是提高學生應對突發性環境污染事故的能力。課程內容既要有較完整的基本理論知識內容，又需要設置典型案例分析等章節，尤其要設置實驗、模擬訓練等實踐教學內容，以培養訓練學生綜合分析及應對突發性環境污染事故的能力。

2.原后勤工程學院設置的課程教學內容。原后勤工程學院開設的突發環境污染事故應急處理課程，其教學內容主要包括四大部分：（1）基本理論知識。包括突發性環境污染事故危險源識別與評價，突發性環境污染事故應急準備與響應，突發性環境污染事故應急監測，突發性環境污染事故應急處理技術，應急決策支持系統基礎等內容。（2）典型案例分析。從國內外近50年發生的水、土壤、大氣污染等突發環境污染事故中，選取近20個典型案例作為教學內容，結合案例解析、情境式教學進行典型案例教學。（3）實驗教學與模擬訓練。結合學院各類平臺及自建的模擬訓練系統，開設應急監測、應急處理實驗與模擬訓練。（4）想定作業。包括不同想定條件下的應急監測、應急處置預案的制訂等。

四、實踐性教學設計研究

1.實踐性教學設計的目的與要求分析。突發環境污染的應急處理對從業人員的實踐技能要求較高。由于實踐性教學是培養實踐技能的重要手段，因此實踐性教學在培養突發環境污染事故應急處理專業人才中起著至關重要的作用。突發性環境污染事故應急處理是非常復雜的系統工程。突發污染事故種類多、范圍廣、發生突然、破壞嚴重，帶來的環境污染和破壞千差萬別。這對實踐性教學內容的設置與實施提出了較高的要求。

2.原后勤工程學院的實踐性教學試點研究。實踐性教學探索與嘗試主要包括課程實驗、擬制應急預案、模擬訓練等。（1）課程實驗。主要針對在水介質中突發重金屬污染、大氣介質中突發有害氣體污染等，設置應急監測水中重金屬污染、大氣中苯類污染，以及應急處理廢酸等實驗教學內容。同時，結合本研究課題組承擔的國家863計劃課題、國家自然科學基金項目等實驗平臺條件，開展突發油料火災污染的天空地一體化監測實驗。（2）擬制應急預案。結合我國近50年來發生的不同類別的突發環境污染事件，將其作為想定背景材料，按照我國現有的應急處理技術與管理水平，開展擬制突發環境污染事故應急監測與處置預案的訓練。同時，對自行擬制的多種應急處理方案進行對比分析，然后對比分析擬制的應急預案與實際處理情況。（3）模擬訓練。一是充分利用原后勤工程學院的國家應急救災裝備工程技術研究中心等平臺條件，進行突發水污染應急監測與處理等模擬演練；二是利用自研的模擬仿真系統，進行突發油料火災污染預測評估等模擬訓練。

參考文獻：

邵士民.突發性環境污染事故應急處理對策研究[J].河南科技，2016（24）：47-48.

作者簡介：陳志莉，教授，博士生導師。