試論現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)

曾佩

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越影響著現(xiàn)代教育教學(xué)的方式和內(nèi)容，作為一種新的輔助教學(xué)手段，不斷的應(yīng)用于各科教育教學(xué)中，而在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)似乎更顯突出，為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了極大方便，大大提高了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，它將圖片，音頻，文字，視頻等各種功能集為一體，把教學(xué)素材完美的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅使課堂充滿了樂(lè)趣，還使課堂教學(xué)的效率大大提高。

由于美術(shù)學(xué)科本身的特性，多媒體資源在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中更具有獨(dú)特的功能，借助多媒體手段可以把一些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的作品、畫家、代表作品等知識(shí)點(diǎn)以圖像、聲音或動(dòng)畫的方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這樣，既提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)面。因此，本文是我結(jié)合自身在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)運(yùn)用多媒體教育資源的根據(jù)和實(shí)例，以及多媒體教育手段在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的必要性等各方面進(jìn)行粗淺的闡述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；多媒體資源；美術(shù)教育教學(xué)

一、現(xiàn)代教育的概念以及功能的闡述

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

教育技術(shù)一詞是20世紀(jì)60年代在美國(guó)出現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)人們把硬件設(shè)備的開發(fā)利用認(rèn)為就是教育技術(shù)，這是美國(guó)教育技術(shù)專家唐納德*伊利教授評(píng)價(jià)當(dāng)初使用教育技術(shù)一次的出發(fā)點(diǎn)“是用來(lái)強(qiáng)調(diào)媒介制作開發(fā)利用以及對(duì)新傳播工具的開發(fā)利用。”（1）

再后來(lái)信息技術(shù)飛速發(fā)展，在應(yīng)用硬件教學(xué)的同時(shí)，對(duì)教學(xué)軟件的開發(fā)和利用的要求越來(lái)越高。就在這種背景下，1970年美國(guó)的教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)給教育技術(shù)下了這樣的定義：“伴隨著通訊技術(shù)發(fā)展而演變出來(lái)的媒體可以并行教師，教科書和黑板等，用于教學(xué)的諸方面。……教育技術(shù)是由電視、電影、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等硬件和軟件所組成”（2），這就強(qiáng)調(diào)了教育技術(shù)對(duì)教學(xué)媒體硬件和軟件的開發(fā)和利用。

1994年，美國(guó)的教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)表了西爾斯與李奇兩人合寫的專著《教育技術(shù)的定義和研究范圍》。這本書實(shí)際上是美國(guó)教育技術(shù)界的集體研究成果，書中給教育技術(shù)一個(gè)全新的定義，即：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”（3）。同一年，《美國(guó)教育媒體與教育技術(shù)年年鑒》對(duì)這本書書進(jìn)行了比較高的評(píng)價(jià)，因此，從這個(gè)新的定義來(lái)認(rèn)識(shí)當(dāng)代教育技術(shù)特點(diǎn)和其研究?jī)?nèi)容，與當(dāng)前的世界潮流是比較吻合的，也適應(yīng)了信息社會(huì)發(fā)展的需要。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)的功能

（1）有利于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)

不同的學(xué)生有不同的心理特征，由于我們每個(gè)人的性別的不同和天賦的不同，以至于每位教師不可能把每位學(xué)生教成毫無(wú)區(qū)別的尖子生，介于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，教師既不能忽略差生，又不能抵制優(yōu)等生，教師還不能夠很好的兼顧每位學(xué)生。而現(xiàn)代多媒體教育資源能使得一問(wèn)題得到改善，教師利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，從區(qū)別程度不同的學(xué)生自身情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和難易程度加以控制，也有助于提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

（2）有利于增加學(xué)生的理解能力

使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們對(duì)事物和知識(shí)的認(rèn)識(shí)往往是從感覺(jué)、感受開始的，多媒體教學(xué)的內(nèi)容具有新穎、多樣、趣味等這幾種特性，為吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性提供了重要的條件。更加直接的給學(xué)生傳遞教學(xué)信息，沖破了一些限制。使學(xué)生的邏輯思維和形象思維得到相應(yīng)的發(fā)展。

（3）有利于德育工作的開展

在傳統(tǒng)教育中，教師注重學(xué)生的智力培養(yǎng)，從而忽視了其他方面。并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)手段過(guò)于陳舊化，沒(méi)能取得好的效果，而多媒體教學(xué)手段使得這一現(xiàn)象得到改變。我們?cè)谶M(jìn)行德育工作的過(guò)程中，可以充分的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)組織學(xué)生收看一些正能量強(qiáng)，具有教育意義的一些電影，錄像等。這樣，既豐富了學(xué)生們的校園生活也有助于他們德智體美勞全面發(fā)展。

（4）有利于提高學(xué)習(xí)效率

運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)每位學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)起不同程度地促進(jìn)作用。

二、多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用和優(yōu)勢(shì)

1、多媒體在素質(zhì)教育中的體現(xiàn)

隨著物質(zhì)生活水平的逐漸提高，大多數(shù)多媒體的教學(xué)設(shè)備被學(xué)校廣泛的采用。在我國(guó)，絕大部分地區(qū)的中小學(xué)都具有多媒體設(shè)備教學(xué)的條件。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，對(duì)任何學(xué)科提升教學(xué)質(zhì)量都有所幫助。而對(duì)于藝術(shù)性很強(qiáng)的美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是如此。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，使學(xué)生感受“藝術(shù)”的最好最直接的方法就是欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。現(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教科書中的作品內(nèi)容是很少的，不能很好的滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)了解的需求，再加上課本中平面的信息表達(dá)方式也受限，不能表達(dá)多樣化的內(nèi)容，因此多媒體教學(xué)設(shè)施就顯得略勝一籌。比如，在小學(xué)課程《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》一課中，課本只給出了簡(jiǎn)單的幾張圖片供學(xué)生們看，圖片旁邊的解釋也是粗糙片面的，借助多媒體將更加豐富的資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，這就要求我們盡快掌握多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮多媒體設(shè)備在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

這樣，我們將多媒體教學(xué)的輔助教育作用發(fā)揮到了淋漓盡致。

2、多媒體改進(jìn)欣賞教學(xué)

美術(shù)學(xué)科，是一門視覺(jué)，感覺(jué)藝術(shù)，運(yùn)用多媒體設(shè)施的教學(xué)手段，幫助學(xué)生讓他們欣賞美術(shù)，提升美術(shù)審美能力是必不可少的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該努力挖掘教材中美育的因素，充分的利用多媒體教學(xué)手段將其帶入美的意境，產(chǎn)生潛移默化的作用。就如在小學(xué)課本《追尋文明的足跡》一課中，通過(guò)多媒體放映一些課本中的詳細(xì)介紹，還可以將一些拓展的內(nèi)容放映出來(lái)，帶學(xué)生們一起欣賞神塔，欣賞古建筑。

3、多媒體增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情景感

運(yùn)用多媒體手段將學(xué)生帶入畫面的情景感，感受畫中的人物心情，畫家當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的感受，在學(xué)生欣賞的同時(shí)，不忘培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。就比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)畢加索的作品《格爾尼卡》一課中，教師可以借助多媒體展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂場(chǎng)景，飛機(jī)的轟炸，樓房的倒塌，混亂的畫面，逃生慌亂的人們，這一幕幕情景都會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)體現(xiàn)出來(lái)的情感，再回到畫面中來(lái)感受那種災(zāi)難，就會(huì)容易很多。

4、多媒體直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

運(yùn)用多媒體直觀的教學(xué)方式，首先，運(yùn)用多媒體放映與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，展現(xiàn)過(guò)去，現(xiàn)在的美好生活，比如《多姿多彩的包和袋》一課中，學(xué)生通過(guò)欣賞不同風(fēng)格，不同時(shí)代的各種包和袋，再現(xiàn)了包和袋的發(fā)展歷程和社會(huì)的進(jìn)步，直觀的感受到了事物的形態(tài)特征，同時(shí)觀看同齡人的作品，增強(qiáng)自信心，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，在提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)審美的創(chuàng)造能力。

三、在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的感受

在我的整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多媒體的輔助教學(xué)發(fā)揮了很大的作用，從剛開始的課堂導(dǎo)入，一直到最后的作品評(píng)析，無(wú)一不借助多媒體來(lái)完成。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，還使學(xué)生們的認(rèn)識(shí)更加全面。就如我在五年級(jí)上過(guò)的《人民藝術(shù)家——齊白石》這一課中，在制作本課PPT時(shí)，插入就像齊白石的生平，他的畫蝦經(jīng)歷，還有給他人民藝術(shù)家稱號(hào)的場(chǎng)面等這樣一些三五分鐘的短小視頻，有助于學(xué)生從各個(gè)方面了解他，從而產(chǎn)生潛移默化的教育功能。隨著現(xiàn)代設(shè)備的不斷完善運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段也日益豐富精彩不斷，綜上所述，便是本人在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的部分經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，瑕疵不斷但只愿在以后的學(xué)習(xí)生活與實(shí)踐中也愈加成熟。

注釋：

（1）劉家勛主編：《現(xiàn)代教育技術(shù)》，遼寧師范大學(xué)出版社1995年版，第二頁(yè)

（2）劉家勛主編：《現(xiàn)代教育技術(shù)》，遼寧師范大學(xué)出版社1995年版，第二頁(yè)

（3）游澤清主編：《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》，人民教育出版社 2001年版，30頁(yè)

參考文獻(xiàn)：

[1]劉家勛主編：《現(xiàn)代教育技術(shù)》，遼寧師范大學(xué)出版社1995年版

[2]游澤清主編：《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》人民教育出版社2001年版