小議如何打造高效的高中政治復(fù)習(xí)課

王歡

摘要：高中政治課堂能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能讓學(xué)生更好的適應(yīng)課堂。高中政治課堂是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此，在高中政治復(fù)習(xí)課堂上打造高效的課堂是非常重要的。在新課程改革的背景下，高效的復(fù)習(xí)課堂能提高學(xué)生的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)致學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率降低，因此本文主要探索解決有效教學(xué)問題顯得刻不容緩。

關(guān)鍵詞：高中政治；復(fù)習(xí)課；高效課堂

引言：

隨著素質(zhì)教育要求的不斷推廣，要求我們在政治課堂上不僅僅要向?qū)W生講授政治知識，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，在讓學(xué)生學(xué)會的前提下學(xué)會學(xué)習(xí)，所以我們在日常教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，這就要求我們政治教師除了具有豐富的文化知識之外，還要具備一定的實踐能力和探索精神。

一、實施有效提問，提高學(xué)生積極性

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)模式比較單一，都是參照書本上的知識點(diǎn)讓學(xué)生記憶，學(xué)生也只能跟隨教師的思路學(xué)習(xí)書本上的知識，所以學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣并不高。針對這種情況，教師要從教學(xué)方法上尋找突破，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，吸引學(xué)生注意力。而“學(xué)起于思，思源于疑”，“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑問都是問號”。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，好的問題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，活躍學(xué)生的思維，提高課堂效率，因此我們要高度重視利用問題的設(shè)置來活躍課堂。在問題的設(shè)計方面，我們要結(jié)合不同班級學(xué)生的特點(diǎn)體現(xiàn)一定的差別性，要充分考慮到他們的知識水平。高質(zhì)量的問題會引起學(xué)生主動思考的欲望，讓他們通過解決問題獲得很強(qiáng)的成就感，進(jìn)而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣[1]。相反如果問題過于簡單或者過于深奧，會引不起學(xué)生興趣或者使他們知難而退，這會打擊他們主動思考的積極性，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，最終影響教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“人民代表大會”時，就可以設(shè)計如下問題情境：“假如你是一名人大代表，那么你會傳達(dá)怎樣的民意？應(yīng)該如何傳達(dá)？”由此可見，疑問可以激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動思考和探索。因此在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，并結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)精心設(shè)計課堂提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生參與的積極性。

二、密切聯(lián)系生活，提升課堂教學(xué)效果

很多知識點(diǎn)都是與實際生活有一定聯(lián)系的，政治教學(xué)也同樣如此，因此，教師要將生活中的一些案例應(yīng)用到高中政治課堂上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，所以，將生活實際應(yīng)用到高中政治課堂具有重要的現(xiàn)實意義。在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用合理的方法讓政治課堂貼近學(xué)生的日常生活，實現(xiàn)教學(xué)模式的生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如：在學(xué)習(xí)“多變的價格”的時候，教師可以組織學(xué)生模擬市場買賣情景，找一位同學(xué)來扮演養(yǎng)雞場老板，另一名來扮演賣雞蛋的銷戶，其余同學(xué)扮演來買雞蛋的顧客，要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的供求關(guān)系與價格變動之間的關(guān)系應(yīng)用到買賣交易中去，根據(jù)市場的波動決定是否擴(kuò)大規(guī)模，如何決策才能保證效益最大化？由于貼近學(xué)生日常生活，學(xué)生參與的熱情自然積極高漲，使得原本枯燥的課堂煥發(fā)了新的生機(jī)與活力，激發(fā)了學(xué)生參與討論活動的主動性，在激烈爭辯的過程中學(xué)生成了主體，在理論知識與生活之間架起了一座溝通的橋梁，讓學(xué)生意識到政治知識對社會生活的價值和意義，體現(xiàn)政治知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生實踐運(yùn)用能力。

三、設(shè)計精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻，一場精彩的課前導(dǎo)入不但可以為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生的大腦處于積極活躍的狀態(tài)，激發(fā)內(nèi)在潛能，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來，同時更能有效緩解高中政治知識理論性較強(qiáng)而給學(xué)生帶來的困擾，深入淺出地掌握抽象的理論知識，從而消除厭學(xué)情緒，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[3]。課前導(dǎo)入要堅持多樣化的原則，側(cè)重于方法的研究，增強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的藝術(shù)性，幫助學(xué)生調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。常用的導(dǎo)入方法有音樂導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、新聞導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?，要根?jù)實際情況合理選擇，保證其針對性和有效性。例如：在學(xué)習(xí)“生活與哲學(xué)”這一塊內(nèi)容的時候，由于許多知識模塊與中國傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系，像“思想方法和創(chuàng)新意識”、“探索世界本質(zhì)”、“哲學(xué)基本問題”，這時教師就可以采用故事導(dǎo)入法，利用中國歷史典故和同學(xué)們耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)文化故事導(dǎo)入新課內(nèi)容；又比如，當(dāng)學(xué)生情緒焦躁或昏昏欲睡的時候，教師就可以采用音樂導(dǎo)入法來調(diào)動學(xué)生的熱情，這種方法特別適用于下午第一節(jié)課。

四、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題技巧

回答問題要比提出問題重要。隨著教育改革的不斷深入，多種多樣的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到政治課堂中，其目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而熱點(diǎn)問題是理論聯(lián)系實際的重要內(nèi)容，是考試題目設(shè)置新情境的原材料。在復(fù)習(xí)課中，我們把教材中的理論知識與反映國內(nèi)外形勢發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題聯(lián)系起來，設(shè)計問題，引起學(xué)生的思考。比如，關(guān)于我國把擴(kuò)大就業(yè)放在突出位置的原因，展現(xiàn)當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，以及溫家寶總理在各地視察時對就業(yè)問題的關(guān)注和指導(dǎo)性意見的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的發(fā)展觀、社會主義的本質(zhì)要求、宏觀調(diào)控等方面進(jìn)行總結(jié)歸納，提醒和指導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行認(rèn)真審閱、分析，規(guī)定時間，落筆作答。讓學(xué)生當(dāng)堂宣讀答案，其他同學(xué)提出意見、教師進(jìn)行點(diǎn)評，避免學(xué)生出現(xiàn)提筆就忘或者答案寫得不少但得分卻極少的現(xiàn)象。通過經(jīng)常性地講練，使學(xué)生熟能生巧。

結(jié)束語：

想要加強(qiáng)政治教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并進(jìn)行改進(jìn)，在實踐的過程中不斷的進(jìn)行完善。同時還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型的全面人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文倩.如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中政治課堂[J].黑龍江科技信息，2016（12）：125-126.

[2]宋敏.談議高中政治復(fù)習(xí)課的課型[J].試題與研究，2016（04）：331-332.

[3]田莉.淺議如何打造高效的高三政治復(fù)習(xí)課[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2016（01）：156-157.