高職高專學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用分析

朱必新

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展及教育改革的深入，越來越多新型教學(xué)模式被運(yùn)用到教育領(lǐng)域，翻轉(zhuǎn)課堂作為其中應(yīng)用最為廣泛的一種，其在高職高專學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。本文將結(jié)合學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，探討翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程；教學(xué)模式

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0009-01

前言

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式建立在日臻完善的信息技術(shù)上，其在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大，對教學(xué)改革具有積極的推動作用。在高職高專學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在其中得到有效應(yīng)用，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用，對推動學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程改革創(chuàng)新具有積極影響。

1.學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程內(nèi)容的難度頗大。

學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程屬于生命科學(xué)的范疇，是許多專業(yè)的必修課程之一。該課程邏輯鮮明，涵蓋了大量的知識點(diǎn)，具有一定的復(fù)雜性和難度，要求學(xué)生具備一定的學(xué)前衛(wèi)生學(xué)知識基礎(chǔ)。不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程學(xué)習(xí)起來具有挑戰(zhàn)性。

1.2輔助教學(xué)的方式單一。

在學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)中，教師會利用相應(yīng)的圖片、模型等輔助設(shè)施，以增加課程教學(xué)的直觀性，將抽象復(fù)雜的知識點(diǎn)具體化，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。然而，當(dāng)前主要的輔助教學(xué)方式較為單調(diào)，主要以靜止、平面的圖片為主，或使用簡單的課件，在有效利用動態(tài)化教輔方式上存在不足。

1.3教學(xué)方式較為單一。

在高職高專學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)中，大部分教師仍沿用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使得課堂教學(xué)效果不盡人意。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程不僅涉及到大量的理論知識，還要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用與實(shí)踐中，極具實(shí)用性能。而傳統(tǒng)教學(xué)方式在鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力上存在不足。

2.簡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的要點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，以日臻成熟的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，改革創(chuàng)新了知識講解及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和途徑，有利于促進(jìn)教學(xué)改革。教師能夠?qū)⒅谱骶嫉恼n件、視頻等教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以利用課外時間自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可反復(fù)觀看疑難知識點(diǎn)，以真正理解吸收。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析討論學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以小組討論、教師講解等方式解決問題，彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鍛煉學(xué)生自主分析問題并解決問題的能力。近年來，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在多個學(xué)科領(lǐng)域均得到有效應(yīng)用和推廣。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程中的應(yīng)用

3.1基于學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程構(gòu)建科學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂。

在將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用與高職高專學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)之前，教師要將前期準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，完善教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程等相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程的順利開展奠定基礎(chǔ)。

3.1.1完善教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，收集整理相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作既能導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，又能引起學(xué)生好奇心和求知欲的教學(xué)短片，讓學(xué)生將注意力專注到教學(xué)之中。并根據(jù)不同的板塊制作相應(yīng)的教學(xué)課件，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度，并輔以配套的練習(xí)題，檢測和訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用情況。此外，教師可以通過社交平臺，與學(xué)生順暢地交流溝通，拉近師生之間的距離，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

3.1.2優(yōu)化教學(xué)活動規(guī)劃。

在學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中，教師要將以明確具體的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，選擇適宜的教學(xué)方式。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，教師要明確本次課的教學(xué)任務(wù)和要點(diǎn)，制定主題鮮明而又不失針對性的問題，讓學(xué)生就問題進(jìn)行討論分析，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程涉及到豐富多樣的知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主體脈絡(luò)，對重難點(diǎn)知識進(jìn)行整理歸納，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架。

3.1.3調(diào)整教學(xué)評價方式。

基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師要對教學(xué)評價方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從全局的角度出發(fā)，將課前預(yù)習(xí)、課堂參與度以及考試成績納入評價內(nèi)容，并劃分適當(dāng)?shù)谋壤杂行嵘虒W(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

3.2應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時的要點(diǎn)。

在高職高專學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)中，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，需要把握住應(yīng)用這一教學(xué)模式的要點(diǎn)，以保障整體教學(xué)效果。首先，教師要嚴(yán)格管理學(xué)生的課前自學(xué)環(huán)節(jié)，制定適宜的考核評價方式，檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。其次。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在教學(xué)平臺上及時發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)課件等教學(xué)資源，與學(xué)生建立科學(xué)有效的溝通。此外，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時，要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，制作難度適宜、科學(xué)有效的輔助教學(xué)資料，以輔助課堂教學(xué)，切實(shí)提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

總結(jié)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及教育深化改革帶動了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，其在高職高專學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，能夠給學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)注入新的活力，彰顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合當(dāng)今教育發(fā)展的要求。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，其在實(shí)際應(yīng)用中存在不少亟待完善和優(yōu)化的地方，需要在實(shí)踐應(yīng)用中逐步解決和完善。

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