小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性提升的方法

馮云霞

摘要：數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、抽象思維的重要科目，實施有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是新課改的重要目標(biāo)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)運用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0099-01

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生的知識啟蒙和能力培養(yǎng)都起著關(guān)鍵作用。而數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)不僅增強學(xué)生的計算能力，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、分析和解決問題的能力。新課改以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)顯得愈發(fā)重要，根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)需要，采取什么樣的教學(xué)方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要問題之一。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍存在兩個方面的問題影響了學(xué)習(xí)的有效性。其一是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理論更新不及時。隨著新課改的持續(xù)深入，教學(xué)理論也在不斷升級更新，而部分教師對教學(xué)理論的更新升級缺乏敏感性，多年如一日地按照從前的教學(xué)理論進行教學(xué)，這樣既不能與時俱進也不能更好地適應(yīng)時代的變化，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降；其二是課堂教學(xué)方法存在問題。通常情況下教師只關(guān)注學(xué)生的理論教育而忽視他們的實踐動手能力，這樣學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)理論很容易與實際生活脫離，無法學(xué)以致用。并且傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是教師講學(xué)生記的填鴨式教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動，課堂氣氛死氣沉沉，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致教學(xué)效率不理想。

2.提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的措施

2.1更新教學(xué)理念。

課堂教學(xué)活動的有效性如何，教師的教學(xué)理念起著重要作用。陳舊的教學(xué)觀念會阻礙教師對教學(xué)方法和教學(xué)策略的宣言，導(dǎo)致教學(xué)活動效率低下。而適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)理念能夠指導(dǎo)教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，幫助教師選擇合適的教學(xué)方法，進而提高教學(xué)的有效性[1]。因此，更新教學(xué)理念應(yīng)做到以下幾點：

首先，從整體上把握課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，充分發(fā)揮教學(xué)資源、教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的作用。其次，教師應(yīng)當(dāng)將填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。其三，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。其四，教師要善于因材施教。

2.2創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的趣味性在一定程度上是呈正比關(guān)系的，怎樣提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以從提升教學(xué)的趣味性方面來入手。情境教學(xué)對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)來說是一種極為有效的教學(xué)手段，利用小學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗，將課堂知識與做游戲、圖文演示等方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境。這樣不僅能提高數(shù)學(xué)問題的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生加深對知識的理解，并且啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和思考、充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。例如在人教版一年級下冊《認(rèn)識圖形》一課中，教師可以課前準(zhǔn)備幾種在生活中常見的物品，如皮球、磚頭、易拉罐等，讓學(xué)生自行觀察并說出形狀，然后啟發(fā)學(xué)生說出生活中常見物品所包含的圖形。

2.3加強小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位進行學(xué)習(xí)的方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上靈活運用小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。在小組合作學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生之間的合作互動，這是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在實際應(yīng)用中需要將4～6個學(xué)生分為一個小組，明確組員各自職責(zé)，并進行交流討論，通過這種方式，學(xué)生不僅可以初步了解新知識，還能學(xué)會獨立思考，鍛煉自己的邏輯思維能力，提高自己的語言表達(dá)能力。小組合作學(xué)習(xí)需要注意選擇合適的內(nèi)容，太難或太簡單都會使小組合作學(xué)習(xí)失去意義；而且分組要合理，應(yīng)考慮學(xué)生的成績分層、性格差異等特點，按照自由性、自愿性的原則進行分組。

2.4運用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)綜合運用了多種現(xiàn)代化教學(xué)工具，能夠給予學(xué)生視、聽、觸多種方面的感官刺激，具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能比擬的優(yōu)勢。小學(xué)生對帶有畫面的媒體更感興趣，教師在教學(xué)活動中合理運用多媒體教學(xué)手段，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，從而促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解，化難為易，提升了課堂教學(xué)的有效性。例如人教版二年級下冊《圖形的運動》一課中，可以運用多媒體演示的方法，播放電腦圖像，演示諸如圓形、方形、多邊形等多種圖像的運動方式，和各種圖形的組合方式，并且展示在生活中這些圖形的實際運用。

總結(jié)

數(shù)學(xué)由于其本身具有邏輯性、抽象性等特點，能夠促進小學(xué)生的智力成長，同時也存在一定的學(xué)習(xí)難度。但我們都生活在現(xiàn)實世界中，將小學(xué)生的實際生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，讓數(shù)學(xué)問題變得生活化，采用合適的方法提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠促使小學(xué)生主動參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中去，還能培養(yǎng)小學(xué)生動腦的習(xí)慣，促使其將數(shù)學(xué)知識靈活地運用在實際生活中。

參考文獻：

[1]李菊萍.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實踐與探索[J].學(xué)周刊，2018（11）：99-100.

[2]李娟.提升小組合作學(xué)習(xí)效率的實踐與探索[J].教育：周刊，2017（19）：49-49