初中體育課程如何有效開展研究性學習

徐建文

摘要：初中體育課程開展研究性學習的過程中，改變學生學習的方式，讓學生真正成為學習的主體，并以問題為思維中心，激發學生的學習興趣，調動學生積極主動參與問題的分析、解決，培養學生研究性學習的能力，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：體育課程；學生；研究性學習

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0165-01

“研究性學習”是指學習者通過對學習對象的探索、體驗、分析、提煉、總結來獲得知識，并在獲取知識過程中開發個體各種潛力和技能的一種學習。簡單地說，它是指學生在教師指導下，以類似科學研究的方法去主動獲取知識、應用知識解決問題的一種學習。研究性學習與傳統的體育教學比較，最大的區別在于傳統的體育課程有部頒教學大綱、部編（或省、市編）教材，有一整套較為成熟的實施、評價等管理措施；而研究性學習除了提供教育理論方法以外，還沒有任何具體的教材、方法，形式、實施評價和管理的體系，所以初中體育開展研究性學習過程中要注意以下的問題。

1.選準課題，充分調動學生的積極性

研究性課題的學習將大都采用解決問題的形式，讓學生經歷在不同的背景之中去發現問題，確定對問題求解的策略，實施解決問題的方法，檢驗、論證及交流自己所獲得的結論。作為一種面向每一位學生的主動性、探索性學習活動的載體，在對體育學科研究性學習素材的選擇過程中，要考慮針對不同層次對象，能夠引起全體學的主動思考，引發他們相互之間（或與教師）的交流。……