淺談初中英語教學中如何培養學生的核心素養

摘 要：核心素養可以分為文化意識，表達能力和語言體驗三方面，所以教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，將這三方面內容與教學內容進行有效結合。本文立足于學生的發展情況，就如何培養學生的核心素養提出了有關策略，希望對教師優化教學內容能夠有所幫助。

關鍵詞：初中英語；核心素養；英語教學

一、 充分使用多媒體設備，培養學生的文化意識

教師在教學的過程中充分使用多媒體設備不僅能夠讓學生形成形象的認識，還能讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。針對這樣的情況，教師在開展初中英語教學的時候應該充分使用多媒體設備培養學生的文化意識。

例如教師在教學“Id like some noodles”的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，利用多媒體設備為學生呈現西方的飲食文化；然后，教師對學生說“下面請同學們仔細觀看視頻中的內容，在觀看之后說一說西方的飲食文化與中國的飲食文化有什么不同”。這樣的教學方法不僅能夠培養學生的跨文化意識，還能在一定程度上激發學生的學習興趣。學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說“American eating is funny. They eat almost everything with a fork， and it appears that holding a knife in ones right hand longer than a few seconds is considered to be against good table manners”，還有的學生說“China has brilliant abundant，great and deep food culture；The western food is delicious and particular.”。

教師在教學的過程中通過讓學生觀看視頻的方式充分使用多媒體設備。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上培養學生的核心素養。

二、 積極使用小組合作學習的教學方法，提高學生的口語表達能力

口語表達能力是核心素養的重要組成部分，所以教師在教學的過程中應該把握這樣的內容。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用小組合作學習的教學方法，從而提高學生的口語表達能力。

例如教師在教學“What do you do when the rainstorm came？”的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師將學生進行分組；然后，教師對學生說“下面請同學們在小組內就題目進行討論，說一說我們在暴風雨來臨的時候應該怎么做”。這樣的問題有效地激發了學生的學習興趣，學生紛紛發表自己的看法，有的學生說“If we are outside at the time，we should find the nearest building for shelter”，還有的學生說“We should also stay away from windows to avoid the possibility of being injured by broken glass”。這樣不僅增加了學生發言的機會，還在一定程度上提高學生的認識能力。

教師在教學的過程中通過組織對有關內容進行討論的方式充分使用小組合作學習的教學方法。這樣不僅能夠提高學生的表達能力，還能在一定程度上鞏固學生的對語法的掌握。

三、 充分使用生活化的教學方法，增強學生的語言體驗

教師在教學的過程中積極使用生活化的教學方法不僅能夠給學生營造良好的學習氛圍，還能在一定程度上激發學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用生活化的教學方法增強學生的語言體驗。

例如教師在教學“Whats the matter？”的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說“我們在生活中都有過去醫院的經歷，下面請同學們利用生活經驗模擬醫生和患者的對話”。這樣的教學方法有效地激發了學生的學習興趣，學生一和學生二上臺，學生一扮演醫生，學生二扮演患者，然后就有了以下對話。“Hello，miss.Sit down，please.”“Hi，I am feeling terrible.”“Oh，whats wrong with you？”“I think I have a sore throat.”

這樣的教學方法有效地增強了學生的語言體驗，使學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動當中。

四、 結語

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備、積極使用小組合作學習的教學方法和充分使用生活化的教學方法的方式，將培養學生的核心素養與教學內容進行有效結合這樣不僅能夠促進學生全面發展，還能培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]馬彥.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].西部素質教育，2016，2（24）：216.

[2]趙畢學.互動教學在初中英語教學實踐中的應用[J].新課程導學，2016（31）：72.

作者簡介：王菊美，浙江省杭州市，浙江省杭州市余杭區黃湖鎮中學。