淺析基于云平臺的翻轉課堂在“醫學計算機應用基礎”課程教學中的應用

劉浩 蘇小龍

【摘 要】中國的教學中引入翻轉課堂教學理念，就是基于網絡平臺展開教學。云平臺用于翻轉課堂教學中，給課堂教學提供了更為廣闊的空間，即教學不再局限于網絡本身，而是采用了多種教學系統對學生進行不同形式的教學，包括研學、導學、練學、教學等等，構建一個課堂教學系統，提高教學效率，而且還可以保證教學質量。在“醫學計算機應用基礎”課程教學中應用云平臺的翻轉課堂教學模式，可以做到教師教學與學生自主學習相結合，學生的學習能力有所提高。本論文針對基于云平臺的翻轉課堂在“醫學計算機應用基礎”課程教學中的應用展開研究。

【關鍵詞】云平臺；翻轉課堂；“醫學計算機應用基礎”；課程教學

【中圖分類號】R816

【文獻標志碼】B

【文章編號】1005-0019（2018）05-215-02

一、基于云平臺的翻轉課堂的基本內容

翻轉課堂，就是將傳統的課堂教學倒置，學生的學習不再是在教室中聽教師講課之后，晚上回家寫作業，復習課堂教學內容，而是學生通過觀看教師發布在網絡平臺上的課堂教學視頻進行自主學習，將不懂之處記錄下來，課堂上向教室請教，也可以在網絡平臺上與同學之間討論。這種教學模式讓學生的學習方式發生了改變，從被動學習轉變為主動學習，學生根據自己的需要主動吸收知識。學生帶著任務吸收知識，就可以對知識深入理解，也可以根據自己的知識需要展開學習，能夠將學習興趣激發起來，獲得更好的學習效果。

“醫學計算機應用基礎”教學中基于基于云平臺的翻轉課堂展開，使得教學知識得到升華。

基于云平臺的翻轉課堂在進行“醫學計算機應用基礎”教學中，是讓學生在課前學習，做與教學內容相關的練習。當進入到課堂教學中，學生可以將自己不理解的問題提出來，教師的教學圍繞著學生的提問展開，如此創建的教學環境可以激發學生的激情，將學生的知識探索欲望激發起來。學生對于學習產生了協作意識，經過相互交流可以獲得更多的知識，而且還可以相互交流學習方法，之后對于學習效果做出評價。

“醫學計算機應用基礎”課程教學中應用云平臺展開教學，主要包括四個環節，即研學系統教學、導學系統教學、練學系統教學、教學系統教學，將問題路線構建起來，讓教學圍繞著問題路線展開。

研學系統教學需要完成的任務就是以問題為核心展開教學，避免教學偏題。導學系統教學所發揮的作用是將學生的問題意識激發起來，讓學生從自己的知識需要出發提出問題，教師與學生互動探討問題，之后在教師的指導下讓學生對知識進行探索。教學系統所發揮的作用是將學生所提出的問題解決，使得教學內容更具有針對性，才能夠保證學生的學習質量。練學系統所發揮的作用是學生的問題進行深入挖掘，讓學生對于問題不再局限于解決，而是深入探究。

在“醫學計算機應用基礎”課程教學中應用云平臺展開教學，學生的學習形式可以是三種：第一種是從班級的角度出發，組織小學生合作學習，整個的班級形成一個學習共同體；第二種是以視頻教學為途徑對學生展開教學，主要的目的是引導學生自主學習，讓學生掌握學習方法，能夠保證自主學習質量；第三種是以教師講解重點知識和難點知識，讓學生能夠及時地掌握這些知識，在自主學習中以這些知識為核心展開。

這三種方法并不是獨立存在的，而是相輔相成的。教師在教學中將三種方法靈活運用，構成具有邏輯性的教學模式，學生的學習可以有序展開。教師在日常的教學中所發揮的作用是與學生共同研究中引導學生自主學習，并結合開展形式多樣的教學活動，促使學生深化對知識的理解，學生的學習能力也會有所提高。

二、基于云平臺的翻轉課堂的實施

（一）將基于云平臺的翻轉課堂教學團隊構建起來

“醫學計算機應用基礎”是醫學專業學生必修的基礎學科，也是公共課程，對于學生后續的專業知識學習起到了基礎性的作用。在教學中，可以將百會云平臺充分利用起來。

打開“用戶設置”，創建學習小組，之后從用戶組所發揮的功能的角度出發，請用戶加入到其中，可以將用戶劃分為教師組和學生組。教師組的作用是教師之間可以在這個平臺上交流互動；學生組是學生在這個平臺上相互交流學習。

（二）基于云平臺的翻轉課堂教學輔助網站建立起來

將基于云平臺的翻轉課堂教學輔助網站建立起來，可以對wild充分利用，根據課程設計方案設計輔導網站。使用百會wild就可以搭建網站，將各種教學模塊建立起來，諸如引導學生學習的模塊、幫助學生學習的模塊、讓學生自主學些的模塊、促進學生學習的模塊、學生之間相互學習的模塊。將模塊設置完畢后，各個模塊中又可以根據需要設置子模塊，從教學和學生的學習需求角度出發不斷地充實。

比如：在百會wild平臺上建立chat鏈接，可以直接進入到學生之間相互學習的模塊；使用Calendar鏈接就可以進入到幫助學生學習的模塊，為學生提供學習上的各種便利。建設自主網站是非常方便的，無需專業知識，只要進行合理搭建，對應云端的輔助課程，就可以發揮其實用性。

（三）基于云平臺的翻轉課堂教學開展重點教學和難點教學

將基于云平臺的翻轉課堂教學開展重點教學和難點教學，就是發揮項目管理的功能對學生進行引導式地教學。

比如，對學生進行計算機十進制教學、計算機硬件結構的教學、文本文件的操作學習等等。學生對于計算機相關的基礎知識掌握之后，就可以靈活運用計算機學習醫學知識。

在項目中，教師可以將學習任務布置給學生，讓學生針對問題展開討論，之后實施文檔管理，學生按照規定的程序完成一系列學習的過程，就可以對相應的知識充分掌握。

（四）基于云平臺的翻轉課堂教學開展協同教學

基于云平臺的翻轉課堂教學開展協同教學，可以提高教學效率。Sheet模塊、show模塊、writer模塊之間都可以相互協同，對電子表格進行編輯，將教學內容制作成幻燈片以及教學中需要的各種文件。在“醫學計算機應用基礎”知識的教學中，還可以根據需要性從外部導入文件，也可以將文件導出，以項目為中心展開常規教學。

比如，在課堂教學中將已經完成的文檔傳到云平臺上實現信息共享，對于不能夠完成的實驗可以導入到運算，學生根據自己的需要下載完成，這樣可以引導學生有計劃地學習，還可以發揮學生的團隊精神。

結束語

綜上所述，醫學計算機課程教學中應用云平臺的翻轉課堂教學模式展開，實現了教學的改良。但是，落實到具體的應用中，依然存在問題需要及時改進。學生普遍使用智能手機，就可以將云平臺傳送到手機平臺，學生可以隨時隨地使用。教師也可以利用云平臺與學生之間互動，讓學生根據自己的需要進行個性化，并在這個平臺上對自己的學習情況及時做出評價?