我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)探究

羅彤 池搦斯

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)的要求也隨之越來越高。本文結(jié)合高校英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，淺析了商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；現(xiàn)狀；趨勢(shì)

現(xiàn)階段，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展仍缺乏統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式比較單一、教學(xué)手段滯后。針對(duì)這些問題，我國(guó)積極探索商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展策略和發(fā)展趨勢(shì)，以優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展。研究我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)不僅能夠有效提高商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展有著直接意義。

一、我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)行教育制度的影響下，我國(guó)還沒有形成統(tǒng)一的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。具體來講，隨著商務(wù)英語(yǔ)人才需求量的增加，我國(guó)高等院校雖然開設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，但是沒有對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的考核要求、教育目的等進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，導(dǎo)致各高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)沒有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，各院校根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)條件設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)注和教學(xué)規(guī)定。并且，很多學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)師資力量十分有限，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)知識(shí)，并沒有將英語(yǔ)融入到商務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生缺乏商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐操作，很難融入國(guó)際商務(wù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中。

（二）師資力量薄弱

有些高校商務(wù)英語(yǔ)教師的能力較差，沒有對(duì)商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)。具體來講，有些商務(wù)英語(yǔ)教師并不是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)出身，而是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)出身，缺乏專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)教師長(zhǎng)期從事高校教育工作，缺乏外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)，不了解社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)能力較低。并且，有些高校商務(wù)英語(yǔ)教師忽視了專業(yè)發(fā)展，自我要求較低，沒有在新課改背景下積極發(fā)展自我，缺乏對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面的學(xué)習(xí)，教學(xué)能力不高。另外，還有一些高校商務(wù)英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)不合理，年輕教師較少，缺乏儲(chǔ)備力量，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展缺乏活力。

（三）技能訓(xùn)練不斷增加

在多樣化的經(jīng)濟(jì)背景下，復(fù)合型人才的需求量不斷提高，并且社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求呈現(xiàn)多元化特征。在這種情況下，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)改變填鴨式教育，強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。同時(shí)，在新課改要求下，高校商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置加大了不同學(xué)科知識(shí)之間的融合度，在教學(xué)中融入了商務(wù)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)。另外，很多商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)積極開展了商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)技能。

（四）教學(xué)手段滯后

很多商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師仍固守應(yīng)試教育觀念，采用講授式教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行背誦，以通過學(xué)校所設(shè)置的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)考試。在這種情況下，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過于注重學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的死記硬背，忽視了學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。并且，雖然有些學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在新課改下對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行了一定改革，但是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革過于形式化，沒有將先進(jìn)的教學(xué)方法與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合，教學(xué)方法運(yùn)用的實(shí)效性不強(qiáng)。

（五）評(píng)價(jià)方法單一

很多高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)仍沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，通過測(cè)驗(yàn)或考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，只注重學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)的掌握，忽視了對(duì)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)操作技能的評(píng)價(jià)。并且，高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主體十分單一，以商務(wù)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的作用。同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)具有主觀性，嚴(yán)重影響商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。另外，還有一些高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)只注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的努力程度和付出，沒有及時(shí)肯定學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，很容易導(dǎo)致學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性受到打擊。

二、我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）完善專業(yè)定位

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)不斷完善專業(yè)定位，明確商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人。為此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的了解，掌握國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求，并根據(jù)國(guó)際市場(chǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求制定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)及商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，積極為國(guó)際貿(mào)易發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才。

（二）提高師資力量

高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在新課改要求下應(yīng)重視教師在商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的作用，不斷提高商務(wù)英語(yǔ)師資力量。為此，高校應(yīng)積極引入專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)教師，確保商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)性。并且，高校應(yīng)積極建設(shè)雙師型商務(wù)英語(yǔ)教師，組織商務(wù)英語(yǔ)教師到相關(guān)企業(yè)參加國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教師對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，使商務(wù)英語(yǔ)教師能夠指導(dǎo)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐，提高商務(wù)英語(yǔ)教師的教學(xué)專業(yè)性。另外，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)培訓(xùn)，組織商務(wù)英語(yǔ)教師參加商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平。

（三）理論和實(shí)踐相結(jié)合

高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐技能的掌握，將商務(wù)英語(yǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合。為此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性地位，改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)理論教學(xué)方法，深化學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)的理解。并且，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)積極與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供國(guó)際貿(mào)易實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易中的商務(wù)英語(yǔ)技能，強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐。

三、商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)重視

高校應(yīng)加強(qiáng)管對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的重視，明確商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在高校中的地位，強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)。為此，高校應(yīng)將商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)作為重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)，科學(xué)制定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，積極為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)配置高素質(zhì)教師，不斷提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。并且，商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)發(fā)展的重視，積極開展商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科研究，加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)先進(jìn)知識(shí)和技能的探索，將國(guó)際貿(mào)易最新動(dòng)態(tài)融入商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科中，增強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性。

（二）完善課程體系

高校應(yīng)不斷完善商務(wù)英語(yǔ)課程體系，優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)課程。為此，我國(guó)應(yīng)積極編纂系統(tǒng)的、權(quán)威的商務(wù)英語(yǔ)教材，為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。并且，我國(guó)應(yīng)積極鼓勵(lì)高校進(jìn)行教材創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)教材，使商務(wù)英語(yǔ)教材符合學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。另外，高校應(yīng)不斷提高商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課程的比例，增加商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

高校應(yīng)不斷改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法，優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式。為此高校應(yīng)積極采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，將抽象的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、形象的知識(shí)，便于學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。并且，商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)積極開展自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的主動(dòng)性，充分運(yùn)用學(xué)生的自學(xué)能力鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。另外，商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)采用新課改所倡導(dǎo)的多樣化的教學(xué)法，將項(xiàng)目教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性。為此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐過程和實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。并且，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)積極豐富教學(xué)評(píng)價(jià)主體，充分重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生對(duì)自己的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，增強(qiáng)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

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（作者單位：贛南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）