初中政治教學中實踐策略探討

摘 要：隨著新課程改課的不斷深入推進，教師在實施初中政治教育過程中應當實現教學改革，采取生活化、高效化的教學方式，激發學生政治學習的興趣，引導學生正確進行政治學習。本文以初中政治為例，結合自身教學經驗，對初中政治教學時間策略進行了一番探討。

關鍵詞：初中政治；實踐；故事；視頻；疑問

初中政治課是初中教育階段的一門重要課程，肩負著教育學生德育的重要任務。由于思想政治的時代性、理論性很強，而傳統的政治教學方法太過枯燥、乏味，無法調動學生的積極性，致使學生對教學內容不甚理解，并產生排斥心理，使得初中政治課程的教學效率一直很低下。為了從根源上解決這些問題，教師應當打破固有的思想，積極探索新的教學方法，迎合時代要求，構筑全新的教學理念。下面，筆者將結合自己的教學經驗，對初中政治教學中實踐策略進行一番探討。

一、 講故事，吸引學生的注意力

學生都愛聽故事，在課堂上結合教學內容為學生講故事可以有效地吸引學生的注意力，通過故事情節中的人物、寓意、思想等啟發學生的思維，擴大學生的視野，使學生帶著興趣投入到教學內容中，獲取新知識，引入課堂教學內容。教師要結合中學生的心理特點，安排一些有寓意又有趣的故事，調動學生的積極性，引起學生的深思。

比如，在學習《集體生活成就我》這節內容時，我首先為學生講了這樣一個故事：一群大雁要飛到暖和的地方過冬。它們整齊的隊伍像寫在天上的“人”字。但是有一只年輕的大雁卻脫離了隊伍，因為它認為排著隊飛太不自由了，漸漸地，它感到吃力，身體越來越重，這時，一只年長的大雁來接它，這只年輕的大雁就問：“為什么離開隊伍，就飛不動了呢？”年長的大雁回答它：“大家排隊飛行，把周圍的空氣扇動起一股向上和向前的氣流，借著這股氣流，每只大雁飛起來就省一點力。你離開隊伍，沒法利用氣流幫忙，所以很快就累了。”年輕的大雁明白了，它跟在年長的大雁后面，去追趕隊伍。大雁的故事引發了學生對集體生活的思考，初中有很多學生都在住宿，大雁的故事讓學生對集體生活有了新的理解，然后我再很自然地引入教學內容。又如講到《少年有夢》時，我為學生講了宋代著名文學家范仲淹年少時不懼艱苦，一心讀書求學，并謝絕了別人的好意，持續艱苦生活，最終成了宋代著名的文學家、政治家的故事，讓學生對故事中人物進行探討，使學生強烈地感受到要在少年時代確立正確的目標和夢想，堅持不懈地努力，總會成功，繼而引出課堂教學內容。這樣，通過在課堂上引入故事的方法，提升學生的注意力，引起學生的思考，從而引出教學內容，有效地提升課堂教學效率。

二、 放視頻，渲染課堂的氛圍

學生喜歡看視頻，通過視頻導入能夠使教學內容直觀形象，簡潔明了。播放與教學內容相關的視頻能夠有效地渲染課堂氛圍，通過視覺、聽覺等的感官刺激激發學生的思考能力，大大吸引學生的課堂集中力，還能提升學生的思辨能力。教師播放的視頻內容要緊密結合教學內容，多選擇一些有趣的或能帶給學生震驚的視頻，吸引學生的眼球，可以有效提升課堂教學效率。

比如，在學習《敬畏生命》這節內容時，我為學生播放了關于一段關于救援的記錄片段：一個年僅6歲的小男孩在陪父親收割白菜時不甚掉落40米的枯井中，家人發現后，立即報警，在警察趕到后，經過勘察，制定策略，先后啟用了百余輛挖掘車輛，耗時107小時，終于救出了小男孩。播放完視頻后我問學生：花費這么大的力量拯救小男孩值得嗎？為什么？引起學生的深深思考和廣泛討論，之后，我再引出教學內容，讓學生知道生命是可貴的，是任何代價都換取不來的，需要我們珍惜。又如在講到《法律在我們身邊》時，播放了關于外來打工人員小李被老板拖欠工資，并被單方面解除合約，經過多方求助，最后依靠法律維護了自己的權利，拿回了拖欠的工資的故事，使學生感受到法律的正義與強大，幫助學生樹立了合理利用法律維權的意識，然后引出教學內容，大大提升了課堂教學效率。

三、 設疑問，引起學生的思考

初中生的思維活躍，喜歡思考，所以教師可以針對教學內容為學生設置疑問。導入質疑的教學方法很容易激發學生的思考能力，激發學生的探究能力，讓學生帶著疑問進入教學實踐中，使學生在課堂上圍繞著問題進行思考、討論、總結，能夠取得良好的教學效果，大大提升教學效率。

比如，在學習《成長的不只是身體》這節內容時，我向學生提出問題：從小學到現在你都發生了什么變化呢？你喜歡這些變化嗎？你希望自己未來成為一個怎樣的人呢？讓學生圍繞著這些問題進行思考，從自身出發，總結自己的成長經歷，并產生對課本的知識產生強烈的求知欲望。又比如，在學習《情緒的管理》這節內容時，我向學生提出問題：你認為自己是個怎樣的人？朋友做了對不起你的事情你會輕易地發怒嗎？我們是否應該控制自己的情緒呢？為什么？這些問題可以引起學生的強烈反應，學生針對這些問題展開了強烈討論，相互之間交流經驗，總結經驗，得出結論，然后我再引出課本上的教學內容，正確引導學生的認識，讓學生進行反思，從而大大提升課堂教學效率，并培養學生的思想素質。

四、 總結

政治教學的方法有很多，教師還可以采用歌曲導入法、生活聯系、幽默反諷等的方法來進行教學。教師要不斷在教學實踐中進行摸索、總結，找出適合班級教學的有效教學方法，努力提升課堂教學效益。

參考文獻：

[1]劉冬梅.新課改條件下初中政治課堂教學實踐探究[J].中國校外教育，2016（05）.

[2]馬英.基于教學有效性的初中政治教學實踐[J].學周刊，2014（14）.

作者簡介：

劉升貴，四川省內江市，四川省內江市東興區新店鄉中心學校。