小學數學教學中學生數學能力培養探討

摘 要：小學時期是學生學習奠定基礎的重要時期，該階段的學生能力水平不斷地發生變化，但是整體處于不平衡的狀態，因此，教師在制定教學計劃時要針對全體學生的發展特點進行，迎合兒童的心理發展水平，注重培養學生的綜合學習能力，達到事半功倍的效果。本文以小學數學為例，結合筆者實際教學經驗，對小學數學教學中學生數學能力的培養進行一番探討。

關鍵詞：小學數學；能力培養；興趣；口算能力；閱讀能力

小學階段的學生活潑好動，對未知事物充滿好奇和求知欲，同時表現欲很強，在課堂上可能會表現出注意力無法集中的問題，導致課堂教學效率低下，產生小學階段的基礎數學能力培養不到位的問題，所以，教師應當認真規劃教學內容，制定策略，激發小學生數學學習的興趣，發展數學學習思維，從小學階段起培養學生的數學學習能力。下面，我將結合自己的教學經驗，從三方面入手，對小學階段學生數學能力的培養進行一番探討。

一、 培養學生的數學興趣

小學生大都進行過學前教育，所以對數學并不是一無所知的，但是每個學生對數學的學習興趣卻有很大的差別。要在小學階段打好學生數學學習的基礎，必須要引起學生的數學興趣，讓學生對數學有親近感，才能讓學生主動地探索數學知識，更好地理解教學內容。教師在實際教學中要結合小學生的心理特征，可以通過創設情境、比較、提問等方法提升學生的興趣。

比如，在進行小學數學第一節內容“準備課”時，我使用了多媒體設備進行教學，運用多媒體技術，我首先放出一張圖片，圖片上有大象、蝴蝶、蜻蜓和兔子，然后我問學生：同學們，你們數數圖中的動物們都有幾只腿呢？學生們認真數了起來，積極踴躍地回答了問題；然后我又播放了一個小視頻，視頻上的內容是：小明去超市買蘋果，一個蘋果1元，他要買5個蘋果，要花多少錢呢？因為學生還沒有受到系統的數學教導，對這個問題不太能回答得上來，于是，我對學生說：同學們，我們日常生活中去買東西，或者接觸到的花草樹木，還有小動物，產生的問題好多都與數學有關，學習數學，能夠幫助我們解決這些問題，接下來，就讓我們開啟數學之旅吧！這樣，在小學數學的第一堂課上，通過將學生感興趣的事物引入到課堂上，引起學生的思考，激發學生的數學興趣和好奇心，奠定良好的數學課堂氛圍，為以后的數學學習打下基礎。

二、 培養學生的口算能力

學生的口算能力是數學計算內容的一個重要組成部分，應當引起教師的高度重視。口算能力的訓練，有助于培養學生敏銳的觀察力，提升學生的綜合思維能力，提高學生的綜合反應能力，從小學時期開始培養學生的口算能力，持之以恒，可以為學生未來的數學學習打下非常牢固的基礎。在實際教學內容中，教師應當把口算訓練作為小學生數學學習的每日必須任務，加強對學生的算法指導，逐步提升學生的口算能力。

比如，在學習“20以內的進位加法”時，我沒有急于使用“灌輸式”的方法將湊十法教給學生，而是從學生的角度出發，在上課時為學生提供了多種教學用具，如小木棒、卡片等，讓學生用自己喜歡的方法尋找解決問題的方法。學生通過摸索、思考能夠很快地找出問題解決的方法，有數數法、口訣法、湊十法等，這樣，通過學生親身動手得到了解決方案，然后我又針對學生想出的多樣化的方法進行比較，找出最優方案，加深學生的理解，讓學生自己體會到湊十法的優越性，在20以內進位加法中，使學生明白把第二個數分解成兩個數的好處，如8+7=8+2+5，理解之后，學生以后再遇到類似的問題就會自己運用這種方法進行計算，這樣，不僅學會了口算，還加深了對計算的理解，通過自己動手探索得出結論，同時增強了數學學習的信心。在這之后，我在每次上課時都會隨機提問一些學生，進行簡單的算數解答，鍛煉學生的口算能力。

三、 培養學生的閱讀能力

閱讀是一種非常重要的學習方式，是學生獲取知識的重要途徑之一。在數學教學中，閱讀是指學生根據個體已有的經驗，通過閱讀教學材料構建數學方法的學習活動。讀是理解的前提，通過讀題，產生疑問，而疑問則是產生思維的開端，只有帶著疑問學習才能獲得良好的教學效果。教師應當注重培養學生的閱讀能力，讓學生讀懂題。可以選擇比較法閱讀、總結歸納式閱讀等方法培養學生的讀題能力。

比如，在學習了“100以內的加法和減法”之后，采用對比法，我為學生設置了以下兩個題目：1. 籃子里有50個雞蛋，小明每天吃3個，8天以后還剩多少個？2. 籃子里有50個雞蛋，5天之后，還剩15個，照這樣計算，還可以吃幾天？這兩個問題看上去非常的相近，實際上在題意和解答上有很大的區別，針對這兩個題目，我讓學生進行了反復地閱讀，理解題目的意思，找出解題方法，從而得到舉一反三的效果。教師也可以采用其他的教學方法來鍛煉學生的讀題能力，聽過讓學生認真閱讀題目，找到思路，提升數學思維能力。

總而言之，小學數學教師要注重對學生基礎能力的培養，讓學生多學、多想、多做，改革傳統的教學方法，激發學生的學習興趣，提升學生的綜合學習能力，為學生未來學習打下良好的基礎，使學生終身受益。

參考文獻：

[1]姚永妃.新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[D].廣西師范大學，2014.

[2]徐妍.小學低年級學生數學學習興趣的培養[D].天津師范大學，2013.

作者簡介：

聶有紅，河南省駐馬店市，河南省駐馬店市上蔡縣大路李鄉南聶小學。