淺析新課改背景下提高小學數學課堂教學有效性策略

萬仙紅

摘 要：新課程改革在我國小學數學教學中的不斷深入，為小學數學課堂注入了一股新鮮血液。但目前仍然存在教師觀念落后、教學方法單一、教學模式陳舊等一系列問題。基于此，為了更有效地提高小學數學的教學質量，結合多年數學教學經驗，總結了以下幾點提高小學數學課堂教學質量的策略與方法。

關鍵詞：新課改；小學數學；有效性；教學策略

一、小學數學課堂教學中出現的問題

1.教師沒有從學生的已有知識出發進行引導教學

現如今的小學數學課堂，教師不能抓住學生的學習起點，只是進行毫無必要的教學延長，使學生逐漸對數學學習失去興趣，從而降低學習效率。教師應該從學生的基礎知識出發進行延伸，從而引出新的知識點，避免走教學上的彎路，影響教學質量。

2.教學活動形式過于放任，影響了教學效率

新課改背景下，更加注重學生的課堂個人體驗，如小組合作學習法、情境教學法、生活法等新型教學方法，旨在培養學生的學習興趣，提高其對課堂學習的參與熱情。然而，很多的課堂活動越來越盲從、浮躁。比如，在講“加減混合運算”一節時，利用多媒體讓學生觀察飛機的起飛與降落，從而更加形象直觀地引出加減混合運算問題，可是學生即便是回答出了飛機的起飛升降，也未能將其與課堂知識聯系起來。學生沒有將注意力放在學習內容上，總是在課堂上交頭接耳、左顧右盼，使得這些教學方法只能流于形式，教學方法適得其反。

二、提高小學數學教學有效性的具體措施

1.設定科學的教學目標，明確教學目的

教學目標決定著課堂活動的方向。課堂活動以教學目標為出發點，有助于教師順利安排課堂結構以及課堂形式。基于此，小學數學教師貫徹新課標教學理念，深入分析教材內容，開展多樣化的教學形式，豐富課堂內容；同時，教學目標的設定要堅持明確、細致、易行的原則，要對學生在學習過程中可能遇到的問題、應該掌握的知識以及價值觀的培養有一個宏觀的設計，對于教學目標要精心設計、科學規劃，這樣才能使學生最大化地獲得學習成果；最后，教學目標的設定還要有一定的張力，因為學生之間的認知水平、學習能力、性格特征等具有差異性，所以小學數學教師在實際教學過程中，要給予每一位學生充分的包容和理解，進行因材施教。此外，教師一方面要依據學生的學習現狀，從學生對教材內容的掌握程度以及學生的已有知識出發，有針對性、有重點地進行科學合理的教學目標設計；另一方面，教師要認真研讀教材，熟諳教材中的知識體系與知識結構，根據教學需要，大膽地對教學順序進行重組與整合，從而更符合學生的實際發展需要，更大程度地激發學生的學習興趣，提高學習效率。

2.組織數學交流活動，注重學生課堂體驗

新課程背景下的教學理念要求，小學數學教師在課堂中應注重學生的課堂體驗，充分激發學生的學習興趣，讓每一位學生都參與到數學活動中來，從而提高學生的學習效率。首先，教師要為學生創造數學體驗的機會，讓學生從被動的角色中轉換出來。在具體的教學活動中，鼓勵和引導學生善于運用數學道具和數學模型，探索學習的過程與方法，使學生在動手操作中獲得體驗，從而增強對新知識的感悟力。教師也要將自己置身于引導者的身份，引導學生在操作中學習，在學習中交流，在交流中共進，提高學生對抽象數學問題的概括能力；其次，充分發揮合作學習的優勢，培養學生的探究能力。知識學習的過程就是一個不斷探索的過程，學生只有在對數學問題進行深入的研究后才能獲得學習體驗，教師在這一過程中，應當充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生自主思考、猜測、探索數學知識。教師還應多關注學生自主探究的思路以及在探究過程中運用的方法，這樣才能更有針對性地引導學生。另外，由于合作學習能夠將學生自主學習的成果在與其他學生交流的過程中更加完善，所以將自主學習與合作學習結合在一起，將最大限度地提高學生的探究意識和數學創新能力。

3.發揮激勵評價教學的作用，提高學生學習動力

課堂評價在課堂教學過程中發揮著非常大的作用，課堂評價是教師對學生課堂表現最直接的方式，是培養學生數學學習興趣的催化劑。教師在課堂上對學生的表現進行真情、友愛的評價，可以增加學生的學習興趣，營造一個生動活潑、自由民主、充滿愛的數學課堂。比如需要動手來完成教學任務的課堂中，對于作品成果良好、課堂參與積極性高的同學，教師應給予表揚和鼓勵，或是一個贊許的眼神，或是一個溫柔的撫摸，使學生在被肯定中，建立起對數學學習的信心；在教師與學生的互動過程中，對于積極回答問題、見解獨到的學生，教師不要忽視他們的學習成果和學習熱情，可以帶動全班同學給予這位學生以響亮的掌聲，使其在被大家認可中獲得數學學習的成就感，還可以激勵其他學生努力上進，提高全班學生的數學學習熱情。小學數學教師利用人性化、情感化的課堂評價，增強了學生數學學習的積極性和主動性，活躍課堂氛圍的同時，還提高了數學教學質量。

綜上所述，高效課堂是新課改背景下小學數學教師應該追求的教學目標。要想真正實現數學教學的有效性，每一位數學教師都應該貫徹新課標“以人為本”的教學理念，發揮學生在數學學習中的主體作用，關注學生的心理情感需求，提高學生課堂參與度。在實踐中不斷探索出形式多樣的教學方法，完善小學數學教學體系，推動我國小學數學教育的發展。

參考文獻：

[1]楊德華.如何激發小學生學習數學的興趣[J].黑龍江教育，2005（6）.

[2]孫玉輝.新常態背景下小學數學學具在課堂教學中的應用實踐思考[J].中國教育技術裝備，2015（23）.

編輯 溫雪蓮