試論初中思想政治教學(xué)方法

常艷芹

【摘要】思想政治教育，是人類社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)和社會(huì)實(shí)踐的一項(xiàng)重要活動(dòng)內(nèi)容。初中階段是人生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期，思想政治教育對(duì)“三觀”形成具有重要作用，初中思想政治課不僅僅是一門學(xué)科，也是初中生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的引導(dǎo)性，更是提高初中生綜合素質(zhì)的最佳途徑。因此，只有在初級(jí)階段打牢基礎(chǔ)，才能使其在以后的學(xué)習(xí)和生活中少走彎路。

【關(guān)鍵詞】初中政治 教學(xué)方法 因材施教

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0086-02

一、初中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

縱觀我們當(dāng)前的政治教學(xué)，大多還是打著新課改的旗幟延續(xù)著過去的“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式，對(duì)于枯燥、難以理解的概念采用的都是通過反復(fù)記憶的方式來加以掌握。因此，教師疲于應(yīng)付，學(xué)生的積極性也受到很大的影響。

二、初中思想政治課的特點(diǎn)

1.政治性

初中思想政治所講授內(nèi)容都是圍繞馬克思主義自然觀和世界觀進(jìn)行展開，緊緊圍繞黨的路線、方針、政策。使初中生基本做到或者努力做到：政治理想遠(yuǎn)大、政治信念持久、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、政治態(tài)度鮮明和政治品質(zhì)優(yōu)良，而政治性在不同時(shí)期具有不同內(nèi)容，隨著新課改的不斷發(fā)展，我國初中思想政治的政治性是：培養(yǎng)具有中國共產(chǎn)黨思想意識(shí)覺悟具有“有思想、有道德、有文化、有禮貌”的社會(huì)主義事業(yè)接班人，做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的堅(jiān)定信仰者，做科學(xué)發(fā)展觀的執(zhí)行者、社會(huì)主義榮辱觀的實(shí)踐者。

2.思想性

中學(xué)思想政治主要要求中學(xué)生更新傳統(tǒng)的 、不和適宜的舊觀念、舊意識(shí)，樹立與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的新觀念、新意識(shí)。隨著新課改的不斷發(fā)展，當(dāng)前初中思想政治的思想性主要表現(xiàn)在：正確的思想意識(shí)，馬克思主義的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，建設(shè)中國特色社會(huì)主義的科學(xué)發(fā)展觀，更加自覺的走科學(xué)發(fā)展道路；堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)和“三個(gè)有利于”的標(biāo)準(zhǔn)。尤其是當(dāng)代初中生正處于身心發(fā)展階段，思想政治教育對(duì)其思想的形成和發(fā)展具有決定性的作用。

3.實(shí)踐性

思想政治課是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它比其他學(xué)科更具有實(shí)踐性，課本只是知識(shí)和理論的載體，而實(shí)踐遠(yuǎn)高于理論，我們?cè)谡n本里學(xué)到的理論知識(shí)只有回歸到具體的生活實(shí)踐中才能知道和理解其本質(zhì)涵義、才能知道其正確與否。我們要了解學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)的形成也只有回歸到具體的生活學(xué)中去接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此必須參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其思想意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)的問題進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、早糾正、早教育。而檢查我們思想政治課成功與否的方式也只有回歸到社會(huì)實(shí)踐。

4.綜合性

在初中階段的眾多學(xué)科之中，思想政治課具有法律、哲學(xué)、歷史、地理、人文、理化思維、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科特征，其教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)“運(yùn)動(dòng)體”，從多角度、多方式來解決在社會(huì)實(shí)踐中所遇到的各種各樣的問題，并把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題作為課程根本思想，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維能力和實(shí)踐能力，其課程綜合了哲學(xué)思想、人文思想等諸多內(nèi)容。因此決定了其綜合性。

三、初中思想政治課教法

1.“學(xué)”為主，“教”為輔

在教學(xué)過程中，教師可以簡(jiǎn)短的把需要講解的重難點(diǎn)傳達(dá)給同學(xué)們，多留一些時(shí)間給同學(xué)們，讓他們自己去理解和把握，然后讓他們“變成教師的角色”，將自己的理解講出來，這樣就可以改變以前被動(dòng)學(xué)習(xí)的單一模式，化被動(dòng)為主動(dòng)，這樣不僅減少了教師的教學(xué)工作量，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)辯論，增強(qiáng)理解知識(shí)的能力，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，從而到達(dá)教學(xué)目的。

2.因材施教，教學(xué)分類

因材施教，是指我們教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、身心發(fā)展和認(rèn)知水平的發(fā)展對(duì)其實(shí)施不同的教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃。我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)教學(xué)方法改進(jìn)，從而提高教學(xué)水平。在新課改下，我們可以嘗試著對(duì)學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)基礎(chǔ)，以及學(xué)生之間的個(gè)性差異進(jìn)行分組分類，對(duì)于不同類型的學(xué)生，要制定不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都按照自身的發(fā)展規(guī)律成長，從而讓每個(gè)學(xué)生真正的融入課堂，在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到自己的成長。

3.知識(shí)點(diǎn)遷移，擴(kuò)展分析思路

作為教師，我們都知道，思想政治學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，只有幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)需要結(jié)合起來，指導(dǎo)他們的實(shí)踐。因此，教師要充分利用對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遷移，幫同學(xué)們構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架，使學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)遷移的能力，由此及彼，充分發(fā)揮聯(lián)想，擴(kuò)展知識(shí)空間。

總之，在新課改的背景下，我們?nèi)匀怀珜?dǎo)尊重中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在思想政治課堂上，積極改進(jìn)教學(xué)方式，研究教學(xué)方法，通過教學(xué)的改進(jìn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)的效率。