現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下的中小學“智慧校園”建設(shè)思路

楊江

摘 要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)平臺的廣泛推廣，信息化資源和技術(shù)被不斷應用于教育教學的各個層面。在這些現(xiàn)代技術(shù)的支撐下，“智慧校園”概念隨之出現(xiàn)，并吸引了業(yè)界的廣泛關(guān)注。主要以中小學為研究對象，探討了構(gòu)建中小學“智慧校園”的重要意義，并結(jié)合實踐經(jīng)驗提出了“智慧校園”建設(shè)的若干思路，以期為改善中小學教育管理水平、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)提升教育教學效率提供有益參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中小學教育；網(wǎng)絡平臺；智慧校園

一、構(gòu)建中小學“智慧校園”的內(nèi)涵

隨著國家對中小學教育重視度的不斷提高，2016年我區(qū)“三通兩平臺”建設(shè)取得了巨大進展，實現(xiàn)了校校通、班班通、人人通。“數(shù)字化校園”逐漸成為中小學信息化建設(shè)項目重點。從整體上看，“智慧校園”就是一種建構(gòu)在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上的數(shù)字化教育空間。具體地說，“智慧校園”是指依托信息技術(shù)和網(wǎng)絡平臺構(gòu)建的，集合了教育教學、教育管理、教育研究以及校園服務等多項功能的虛擬教育環(huán)境。其構(gòu)建主要是通過對教學環(huán)境、教學資源以及教學日常管理應用等各個環(huán)節(jié)的數(shù)字化處理，再在這些信息的基礎(chǔ)上，通過整合、存儲、傳輸?shù)忍幚恚菇虒W管理數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用。因此，結(jié)合實際，加速推進“智慧校園”的建設(shè)，能夠助力中小學有效拓展校園業(yè)務功能，提高學校日常教學管理水平和效率，而這與現(xiàn)代教育改革目標——“教育信息化全面覆蓋”也是高度契合的。

二、信息技術(shù)支撐下的中小學“智慧校園”建設(shè)路徑

（一）信息化教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)思路

信息化教育基礎(chǔ)設(shè)施是構(gòu)建“智慧校園”的前提和基礎(chǔ)，其包含了“校園門戶網(wǎng)站”“本校特色環(huán)境”“信息化教室”“校園電臺和廣播”以及“校園安全維護系統(tǒng)”等多個建設(shè)項目。因此，中小學在建設(shè)“智慧校園”的實踐中，應當結(jié)合本校實際情況，緊密圍繞上述項目和功能，靈活調(diào)整建設(shè)方向，制定具體措施。具體地說，即在構(gòu)建“校園門戶網(wǎng)站”時，要基于中小學管理與教學實際需求，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建教育專網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)符合“教”與“學”要求的網(wǎng)絡平臺和空間，以確保網(wǎng)絡服務能夠在校園的每一角落得到應用，助力“校園移動辦公”和“校園移動學習”目標的實現(xiàn)。在創(chuàng)設(shè)“本校特色環(huán)境”時，不僅要注意與中小學學科教學課程相適應，還要基于促進學生個性化發(fā)展和自主學習的目的來進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。而在建設(shè)“校園電臺和廣播”時，則要保證校園電臺和廣播基礎(chǔ)設(shè)施的齊備，如演播室、導播室，確保電臺和廣播內(nèi)容的采集、編輯、播出等環(huán)節(jié)能夠有序進行，有條件的中小學還可創(chuàng)建“校園智能廣播系統(tǒng)”，為中小學師生提供自動播放、循環(huán)播放、臨時廣播、點對點播放等獨具個性化的電臺廣播信息服務。此外，在進一步完善“校園安全維護系統(tǒng)”時，必須重視防火墻、病毒檢測庫等建設(shè)，確保校園網(wǎng)絡符合安全等級要求，為校園營造積極向上的風氣。

（二）網(wǎng)絡化教育基礎(chǔ)平臺的建設(shè)思路

實踐中，支撐“智慧校園”運行和建設(shè)的網(wǎng)絡化教育基礎(chǔ)平臺主要包括了學生學習平臺、教師教學平臺、家長監(jiān)督平臺。因此，中小學在開展“智慧校園”優(yōu)化與調(diào)整的過程中，應綜合考慮上述平臺的需求和要求，有目的、有針對性地予以完善。例如，在優(yōu)化“學生學習平臺”時，可通過實名制的方式進行平臺建設(shè)，為每位學生在校園網(wǎng)中創(chuàng)設(shè)獨有的個人賬號，不僅要能用來開展課后練習、復習，提交作業(yè)和展示作品，進行小組合作，還要實現(xiàn)學生與教師之間的實時互動交流，及時解答學習疑難。又如，在建設(shè)“教師教學平臺”時，可通過對信息教育資源的數(shù)據(jù)整合，建立分學科的教學數(shù)據(jù)資源庫、素材庫、習題庫等，借助網(wǎng)絡技術(shù)獨有的互動教學系統(tǒng)融合優(yōu)勢來實現(xiàn)課前準備、課堂講授、作業(yè)安排、課后答疑等一系列教學計劃設(shè)置、教學形式調(diào)整等實時互通；同時，還可通過對學科素材的收集整理，對教學評價、教研活動題材的統(tǒng)一上傳，構(gòu)建專業(yè)化、集成化、完整化的教學網(wǎng)絡平臺。再如，在建設(shè)“家長監(jiān)督平臺”時，同樣可采取實名制的模式，進行一對一的監(jiān)督管理，在平臺分欄上開設(shè)學生各科成績、出勤情況、健康狀況、日常表現(xiàn)等查詢項目，便于家長及時、真實地掌握學生的學業(yè)情況，了解其日常在校生活狀況；同時還可增設(shè)相關(guān)交流項目、咨詢項目，便于家長與校方相互間的及時反饋和跟蹤。

依托公共通訊平臺、數(shù)據(jù)交換與共享平臺、校園電子商務平臺、數(shù)據(jù)資源庫等一系列信息基礎(chǔ)平臺構(gòu)建的“智慧校園”不僅有著信息標準體系，還有著校園安保體系和運維保障體系，能夠為廣大師生用戶提供方便、快捷、有效的數(shù)字化教學服務和學習培訓。因此，立足于信息技術(shù)極速發(fā)展的當下，中小學教育改革步伐應緊隨時代發(fā)展，積極推進“智慧校園”建設(shè)，將其納入學校整體規(guī)劃，并通過實踐不斷探索“智慧校園”建設(shè)與應用的創(chuàng)新機制，力保中小學教育管理的高質(zhì)與高效。

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？誗編輯 張珍珍