初中政治探究教學初探

李桂清

摘 要：新課程改革的深深影響之下，各學科的教育工作者開始致力于多樣化教學的研究和探索，其中探究教學作為一種新穎、獨特的方法逐漸融入各學科的課堂中，以其開放性、合作性、探究性的特征，深度影響和改變著教師的教學行為和學生的學習方式，積極有效地推動著各學科課堂教學改革的深入和發展。初中政治教師主動探索探究教學法，創設新奇獨特的教學情境，發揮自身的引導、組織作用，全方位激發學生的探究熱情和欲望，能夠讓學生的學習效率大幅度提高。

關鍵詞：初中政治；探究教學；學習質量

《義務教育思想品德課程標準》重點指出：“教師要關注學生的學習態度和行為，最大限度地滿足學生的情感需求，積極地倡導互動、交流與開放的探究教學模式，營造民主、寬松的學習氛圍，讓學生在合作、探究中，提高主動學習的綜合能力，推動學生創新思維的演變和發展。”由此可見，探究教學是新課程標準所提倡的新型模式，在改變課堂教學方式，提升學生學習質量方面發揮著重要的作用。作為初中政治教師，要充分運用探究教學，實施與探究教學一致的策略和措施，深層次地挖掘探究教學的內涵，引導學生主動地獲取政治知識、掌握基本的技能，實現情感、態度和價值觀的轉變和更新，讓探究教學的實效性發揮到極致。

一、融入新奇、獨特的探究情境，挖掘學生的探究激情

與傳統的課堂教學相比較，新課程改革所倡導的探究教學，更注重新穎、獨特的探究情境的創設，各學科的教育工作者始終處于教學改革的前沿，不斷地推動探究教學情境的融入，保持探究情境的新奇性，讓學生內心深處的獵奇心理得到最大程度的滿足，使學生在課堂上獲取最大的成效和收獲。作為初中政治教師，為真正激發學生的探究興趣，可以引入古今中外比較著名的文學故事、經典寓言，突出這些故事的形象性、生動性和夸張性的特點，讓學生在幽默風趣的探究情境中，以高昂的熱情學習和領會政治知識。比如在講解《知識改變命運》這節課的內容時，教師可以引用放羊娃的故事情境來導入新課，記者深入到大山之中，發現一放羊娃，就問：“你為什么放羊呀？”放羊娃滿懷自信地回答“娶媳婦。”記者接著問：“娶媳婦干什么？”放羊娃自豪地答道：“生娃。”記者又問：“生娃干什么？”放羊娃沾沾自喜地說道：“放羊。”這樣一問一答的探究情境，讓學生感受到知識的重要性，從而引出大力發展教育的必要性，告訴學生我國應把教育放在優先發展的戰略地位，與經濟和社會接軌，順利地完成本節課的學習目標和任務。此時的探究情境，讓學生自然而然地融入課本知識的學習之中，進而激發學生的學習興趣，收獲意想不到的教學效果。

二、營造簇新、獨到的探究氛圍，點燃學生的探究主體火焰

應試教育下的課堂教學是以教師為中心，學生處于附屬地位，教師在備課中，首先考慮的是怎樣傳授教學內容，到底教會學生掌握哪些知識，在設計教學過程中，僅僅注重個人的教學行為，沒有突出學生的主體地位，更沒有營造出簇新、獨特的探究氛圍，學生心中對知識的探究火焰沒有被點燃和激發，學生嚴重缺失思維放飛和自由發展的機會，面對這些實實在在存在的教學弊端，初中政治教師應針對本學科的特點，構建多樣化的探究氣氛，優化教學過程，避免形式化的探究教學，尋找好適合學生探究的課題，讓學生真正主宰課堂。比如在講解《依法保護人類共有的家園》的過程中，教師可以率先營造“從小事做起，保護環境”的探究氛圍，引導學生從身邊的小事做起，不隨地亂扔垃圾，不隨地吐痰，吐口香糖等，正視保護環境的重要性，讓學生真正體會到落實環保行動的必要性，走出課堂，在實際的生活中，主動、自覺地保護環境，這樣的探究情境能有效地激活學生的探究欲望，突出學生的主體地位，促使學生的主體思想發生根本性的轉變和飛躍。

三、利用別致、奇特的探究形式，調動學生參與探究活動的

熱情

目前，初中政治教師往往為了調動學生的探究熱情，不惜采取一切教學手段和活動，引領學生參與探究活動，讓學生親身實驗，驗證探究教學的快樂，找出解決問題的要素和關鍵，針對不同的學生設計不同的探究形式，讓學生順利地完成教學任務，真正改變不良學習習慣。比如在講解《網絡的利與弊》時，可以通過辯論會的探究性，正方以網絡的優勢為切入點，來談談上網的好處，其要點為：網絡信息資源豐富，查找方便快捷，便于學習和交流；上網可以開闊視野，擴大知識面，拓寬中學生獲得知識的途徑，提高中學生的素質。反方以網絡的弊端來說一說上網對初中生產生的不良影響，其要點為網絡存在著不良信息和游戲的泛濫、黑客的惡意攻擊等現象，青少年自控和分辨能力還不強，容易受不良影響，導致迷戀網吧、荒廢學業，造成性格孤僻、情緒低落，甚至走上犯罪的道路。這樣別出新意的探究形式，讓學生對網絡的利與弊有了深入的了解，從而利用辯論會的探究活動，激發學生的參與熱情。

總而言之，探究教學已經以其獨特的優勢主導初中政治課堂，教師采用上述方式，結合新課程改革的探究教學內容，廣泛地搜集與探究教學息息相關的模式，讓學生以飽滿的激情投入到探究教學之中，切實提高初中政治課堂的教學質量和水平。

？誗編輯 韓 曉