初中道德與法治課教學中的互動教學初探

王丹青

摘 要：隨著新課標教育改革的不斷深入，人們對互動教學的重視程度越來越高，在初中道德與法治課教學中進行互動教學有著非常重要的意義。分析了初中道德與法治課教學中進行互動教學的實際意義，并且闡述了如何在初中道德與法治教學中進行互動教學，在教學中進行互動教學對于轉變傳統的教學觀念以及構建新型的師生關系都有積極的意義，同時還有助于加強教師的修養，形成良好的教學環境，使學生能夠在良好的環境下學習。

關鍵詞：初中；道德與法治；互動教學

相關的調查研究表明，在初中道德與法治課教學中進行互動教學對于培養學生的獨立性和自主性有著非常積極的意義，不但有助于激發學生的學習興趣，使學生的學習積極性提高，也有助于學生主動學習。

一、關于互動教學

傳統的教學方式基本就是教師在一味地向學生傳授知識，教師在教學過程當中與學生缺少溝通，可以稱作是灌輸式教學，而互動式教學與傳統的灌輸式教學有很大的區別，互動式教學相比較傳統的灌輸式教學更注重教師與學生之間相互的交流溝通，并且強調教師與學生之間平等和坦誠的關系，學生與教師進行更多的交流和溝通，能夠使學生和教師相互交換觀點，相互碰撞出思維的火花，有助于使課堂的教學效率提高。

二、如何提高初中道德與法治課教學中的互動教學效果

1.實現傳統教學觀念的轉變

實現教育改革的第一步就是要轉變教育觀念，對于初中道德與法治課教學來說，要想實現互動教學，教師首先需要做的就是轉變“應試教育”這一思想，也就是在實際的教學過程當中教師要意識到教學過程的重要性，不能一味地注重結果，同時還要注重培養學生良好的學習習慣以及學習方法，一定要避免“灌輸式”教學方式的出現。蘇霍姆林斯基說過，老師不是教物理，而是教人學物理。如果把它轉到我們道德與法治課上，可以這么說：老師不是在教價值，而是在教人思考尋找價值。教師要引導學生有意識地去發現問題、思考問題、解決問題，努力發掘學生的潛在能力。例如，在學習七年級上冊課本中的第一課“中學序曲”的時候，教師在教學的過程中就可以進行互動教學，引導學生談自己的小學生活，談自己初入初中的感受以及對自己初中生活的美好向往，這樣不但能夠增多教師與學生的溝通，最重要的是實現了互動

教學。

2.教師要加強自身的修養

能否有良好的教學效果與教師的自身修養有著很大的關系，教師在課堂中不但是知識的傳授者，同時也是教學活動的設計者以及合作者和組織者，教師是否能夠科學合理地設計教學的過程決定著學生的學習質量。由此可見，教師只有具有較高的自身修養和完善的知識儲備結構，才能夠更好地帶領學生進行學習，與此同時，教師還要學會定期地進行總結和反思，提高自己的教學水平，教給學生更多的知識。例如，在學習七年級上冊課本中 “認識自己”這一課的時候，教師就要根據自己教學的實際需求去查閱相關的教學資料，對“喬哈里視窗”進行分析，通過自己的學習向學生進行詳盡的介紹，讓學生明白不斷地探索自己和發現自己的重要意義，并能夠引導學生不斷地探索自己，做最優秀的自己。有效的教學活動設計關鍵在于是否激發學生的思維，學生是否有發展和進步。可以在活動前后堅持三問：本課的教學目的和教學難點是什么？活動能讓學生獲得的體驗是什么？對課堂有怎樣的幫助？活動中，學生學到了什么？設置活動的時間，也需要把控，收放有度。既活躍課堂，又能達成學習目標。這樣更有利于教與學的互動。

3.形成良好的新型師生關系

隨著新課標教育改革的不斷深入，人們也一直在強調構建平等的師生關系的重要性，但是值得教師思考的是怎樣把握“平等”，怎樣合理地構建平等的師生關系。這其中最為關鍵的是教師要主動與學生進行交流，但是重中之重是教師要放下自己的權威，不能以一個教師的姿態與學生進行交流，要以一個朋友的身份與學生進行交流溝通，在交流的過程當中可以與學生有溫柔的肢體接觸，話語也要溫柔，這樣有助于學生對自己敞開心扉，另外，在與學生交流的過程中需要注意的是，教師切勿以自己為中心。例如，在學習七年級上冊“愛在家人間”這一課的時候，教師在實際的教學過程中可以積極地引導學生發表自己的看法，引導學生談自己對“愛”的理解，可以向學生講述自己身邊教育子女的經歷，進而引起學生的共鳴，在與學生進行互動的同時，也使師關系更融洽。

4.營造良好的學習環境

初中生正處于青春期，他們的思想以及情緒都會有很大的變化，有些學生面對困難擁有積極向上的心態，而有的學生面對困難卻擁有消極的心態，而初中道德與法治教育課最重要的意義就是幫助學生調節自己的情感，然而是否具有良好的學習環境對于學生的情緒有著很大的影響，良好的學習環境有助于學生形成積極的生活態度，良好的互動教學有助于營造良好的學習環境。例如，在學習七年級上冊“師生交往”這一課的時候，教師就可以詢問學生：目前存在的師生問題是什么？如果與教師發生沖突了應該怎么辦？接下來教師可以與學生面對面進行交流，使學習氛圍更融洽，也有助于促進學生身心的良好發展。

總而言之，在初中道德與法治課教學中進行互動教學，對于增強課堂的活力和提高學習的效率都有著積極的意義，這種教學方式也值得在其他學科當中運用。

參考文獻：

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？誗編輯 韓 曉