初中校園文化建設與班主任德育工作實施分析

楊勇勝

摘 要：初中階段是學生成長、發育、發展、成才的奠基階段，更是掌握知識的基礎時期，此階段的教育工作直接決定著學生行為習慣的養成、思想意識的強化、道德品質的發展以及世界觀、人生觀、價值觀的培養。尤其是初中班主任作為對學生的教學、管理、引導、熏陶的重要人物，需要在有效把握校園文化建設工作的基礎上，在充分利用校園文化建設的前提下，深入開展對學生的德育工作，保證學生向著健康、和諧的方向發展，確保學生成長為一個國家建設所需的、高素質的合格人才。

關鍵詞：初中；校園文化建設；班主任；德育工作

一個人的思想品德對于一個人的成才之路來說意義重大。良好的德育，就好比一個人成長過程中的指路明燈，對一個人的發展起到重要的指向和引導作用。一個人一旦道德敗壞，那就算他擁有再高的能力、再好的素質，也不可能真正成為一個對社會、對人民有益的人，甚至可能做出危害國家、危害社會、危害人民的不法事件。在初中階段的教育工作中，班主任一定要高度重視校園文化建設工作，通過打造適合于初中生身心發展的、適合于初中生認知規律的、為初中生喜聞樂見的、可以對初中生進行正確引導和良好熏陶的校園文化，確保學生能夠在這種良好的環境中獲得健康的發展，使學生受到潛移默化的熏陶，實現學生德育工作的高效開展。

一、利用校園文化建設培養學生的規則意識

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”初中生正處于生理發展、思想意識、情感態度、價值觀念發展的起步階段，已經具有一定的獨立性，不想再受到家長和老師的過分約束，但是還沒有形成真正的自制力和正確的是非觀念，往往會因為自制力差或者受到同學的慫恿而做出一些錯誤的行為。如果不能真正約束初中生的錯誤行為，那將會導致學生在錯誤的道路上越走越遠，直至邁入錯誤的深淵。因此在初中階段培養學生的規則意識，強化學生的法制觀念，對學生日后的成長來說意義格外重大。首先，教師應當在學校制定實施的《中學生日常行為規范》的基礎上，和學生一起商議并制定切合自己班級實際的《班級管理規章制度》，張貼上墻，時時給學生以警醒，同時也形成一種獨特的班級文化。因為這種規章制度是學生和老師一起制定的，學生的認知程度更高，在日常的學習生活中更能自覺遵守，更能促進學生德育水平的有效提升。其次，班主任還應當通過多種班級文化活動的形式，培養學生的規則意識。比如當班級中出現亂丟垃圾、語言不文明行為、不愛護公物的行為時，班主任可以組織開展以“語言不文明傷害了誰”“班級衛生不潔凈，你開心嗎”等為主題的討論或主題班會活動，并讓學生形成文字張貼在班級文化欄中，豐富了班級文化建設，又讓學生受到了德育的良好教育。

二、利用校園文化建設增強學生的法制意識

針對當前校園欺凌事件頻頻出現、未成年人違法犯罪現象時有發生的現象，我們可以看出當前初中生的德育工作已經到了必須切實開展、決不能拖延推諉的時刻了。作為一名班主任，必須在日常的德育工作中充分利用校園文化建設的開展，為學生創設一個良好的法制意識成長環境，確保初中生能夠懂法、守法、用法、自覺宣傳法。一方面，班主任應當運用多種手段向學生宣傳法律，例如通過以“法律進我班”“遵法守法小常識”等為主題的法律知識宣傳活動，向學生宣傳《教育法》《未成年人保護法》《憲法》等和學生息息相關的法律知識，提高學生的法律了解程度。例如聘請當地公安、交警、消防、司法等部門的相關人員進入班級，開展“法律講堂”的主題講座，以發生在學生身邊的因為不懂法、不遵守法律造成嚴重后果的真實事件為載體，向學生宣傳法律，促進學生德育水平的有效提升。

三、利用校園文化建設增強學生的傳統意識

我國擁有上下五千年的燦爛的發展史，擁有無數的優秀傳統文化，擁有無數璀璨的文學成就，初中生作為祖國未來的希望，必須在深入了解祖國傳統文化的基礎上，傳承傳統文化，學習傳統文化，發揚傳統文化，以確保學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，保證學生道德素質的不斷提高。例如開展以“感恩”為主題的征文活動，激發學生感恩國家、感恩社會、感恩父母、感恩老師、感恩同學的心理，促進和諧班級、和諧校園的構建。例如在班級內開展以“傳統文化在我身邊”的調查報告展示活動，讓學生去調查那些發生在生活中、校園內的尊師、守紀、文明、友愛、勤勞、誠信等行為，并以文字、圖片、視頻的形式在班級中呈現，既提高了學生自身的道德水平，促使自身受到了正面的引導熏陶，又能讓這種正能量以校園文化建設的形式傳遞給更多人，讓更多人受到教育，起到共同受到德育的作用。

總而言之，作為一名初中班主任，一定要深刻認識到德育對學生成長的重要作用，明確我們需要培養的是有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，是具有科學的、正確的世界觀、人生觀、價值觀的可造之才，更是對國家、社會、人民有益，是社會主義建設事業的建設者和接班人，這就要求我們日后在校園內不斷發揮校園文化建設的作用，以促進學生德育發展，更能促進學生的身心健康、在良好的氛圍中和諧地成長。

參考文獻：

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