論新課改背景下增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力的措施

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，尤其是在新課改之后更加注重素質(zhì)教育，建立素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系成為新時代教育發(fā)展的重要內(nèi)容。政治教學(xué)作為素質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)課程日益受到關(guān)注，但在現(xiàn)階段政治教學(xué)中，由于政治課理論性較強(qiáng)，教師過多強(qiáng)調(diào)對知識點的講解，學(xué)生死記硬背，課堂教學(xué)枯燥乏味，課堂失去了活力，使得學(xué)生們對政治課普遍興趣不大，因此，要發(fā)揮高中政治課在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用，增強(qiáng)高中政治教學(xué)的活力至關(guān)重要。本文將從兩方面進(jìn)行分析：第一，現(xiàn)階段高中政治教學(xué)存在的問題；第二，增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力的措施。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 教學(xué)活力 措施

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0065-02

高中政治教學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科之一，增強(qiáng)高中政治教學(xué)的活力、提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為高中政治教學(xué)的重點，同時成為未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力，不僅能夠提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情及積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在新課改背景下，增強(qiáng)高中政治教學(xué)的活力是很有必要的。

一、現(xiàn)階段高中政治教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師一味重視知識的灌輸，及在應(yīng)試教育體系下，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，導(dǎo)致高中政治教學(xué)缺乏活力，目前，此類狀況仍在個別學(xué)校體現(xiàn)，不利于政治教學(xué)的開展及教學(xué)質(zhì)量的提升。由于政治教學(xué)本身的理論性較強(qiáng)，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣 [1]?，F(xiàn)階段高中政治教學(xué)仍存在問題，主要為：

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制

現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)仍受傳統(tǒng)教育理念的限制，影響教學(xué)的開展。長期以來，學(xué)校教育重視抽象形態(tài)的知識，輕視感性形態(tài)的知識，以為只要學(xué)生將新概念與已學(xué)過的舊概念聯(lián)系起來，就是有意義的學(xué)習(xí)了。例如：教師一味要求學(xué)生熟記知識點，死記硬背，學(xué)生僅是片面的掌握知識點內(nèi)容，而忽略了實際運用，未能將所學(xué)知識靈活運用，且學(xué)生片面記住知識點，“知其然，而不知其所以然”為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)帶來困難。目前，我國政治教學(xué)仍存在傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅阻礙了政治學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且不利于政治教學(xué)的開展，應(yīng)引起重視。

（二）引導(dǎo)方式選擇不合適

高中階段學(xué)生的年齡普遍在14-17歲，這一時期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，主要依靠教師的引導(dǎo)。但目前，教師的引導(dǎo)方式多數(shù)仍舊以高考成績?yōu)橹鳎瑳]有深度挖掘政治課的學(xué)科魅力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。同時，在此過程中，學(xué)生認(rèn)為政治距離生活較遠(yuǎn)，不能將所學(xué)的政治知識與生活實際相結(jié)合，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

（三）課堂缺乏趣味性，缺乏活力

目前的高中政治教學(xué)仍舊以高考成績?yōu)閷?dǎo)向，高考備考時間緊，導(dǎo)致大多數(shù)教師仍采用灌輸式教學(xué)，側(cè)重于知識點的講解，教師教學(xué)缺少生動性和形象性，學(xué)生缺少必要的社會實踐，使得高中政治課堂缺乏趣味性、缺乏活力。高中政治教學(xué)具有很強(qiáng)的理論性，學(xué)生感覺政治課堂缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸的學(xué)習(xí)心理，使得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)等現(xiàn)象，影響了學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情。

二、增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力的措施

新課改在教學(xué)方面不斷突破創(chuàng)新，新課改背景下，探究增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力的措施成為高中政治教學(xué)的重點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，現(xiàn)就以下幾方面進(jìn)行具體闡述：

（一）采用新的教學(xué)理念引導(dǎo)課堂教學(xué)

新課改實施后，將促進(jìn)師生交流，共同發(fā)展作為教學(xué)的主要內(nèi)容，對高中政治教學(xué)提出了新的教學(xué)理念，具體為：第一，教師應(yīng)根據(jù)新的教學(xué)理念，結(jié)合日常教學(xué)實際引導(dǎo)課堂教學(xué)[3]；第二，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“死記硬背”等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生；第三，樹立“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。因此，積極采用新的教學(xué)理念引導(dǎo)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮其積極作用。

（二）結(jié)合政治教學(xué)實際開展高中政治教學(xué)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對教師的綜合素質(zhì)也不斷提出新的要求，作為一名高中政治教師，應(yīng)深度挖掘政治課的知識魅力，開展深度教學(xué)。并結(jié)合生活實際，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。真正做到結(jié)合政治教學(xué)實際開展教學(xué)，避免“死記硬背”，提高學(xué)生的靈活運用能力。例如：教師在日常教學(xué)中，圍繞教學(xué)主題及內(nèi)容，設(shè)置情境、內(nèi)容、問題等，共同展開探究，探究政治學(xué)習(xí)的樂趣及學(xué)習(xí)的廣度和深度[4]。

（三）提高課堂教學(xué)的趣味性

提高高中政治課堂的趣味性，不僅能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。常見的手段有：一是，隨著科技的飛速發(fā)展，尤其是廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等的普及，利用多媒體設(shè)備使學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同社會緊密相連；二是，用幽默的口吻講述抽象的理論知識，例如，教師可在日常政治教學(xué)中，利用幽默故事、名人名言、漫畫、典故、寓言故事等，對抽象的政治知識進(jìn)行講解，以此來提高課堂教學(xué)的趣味性。

（四）重視學(xué)生的主體地位

新課改提倡以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，要求教師重視對學(xué)生的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及實踐能力為主，具體措施為：第一，根據(jù)學(xué)生需求安排學(xué)習(xí)內(nèi)容；第二，在教學(xué)過程中處理好教與學(xué)的關(guān)系，形成師生互動的良好氛圍；第三，注重教學(xué)過程中的評價及激勵，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境等[5]。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生主體地位的同時，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解與闡述，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)政治教學(xué)活力。

（五）與生活實際相關(guān)聯(lián)以增強(qiáng)教學(xué)活力

高中政治教學(xué)應(yīng)與生活實際相關(guān)聯(lián)，重點應(yīng)導(dǎo)入時事政治，學(xué)生通過對時事政治的了解，不斷增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力。

1.激發(fā)學(xué)生對時事政治的興趣

高中政治教學(xué)內(nèi)容具有一定的滯后性，難以滿足時代發(fā)展的需要，因此，將時事政治引入至高中政治教學(xué)中，通過對當(dāng)代時事的講解與分析，增強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解。例如：近年來時事熱議的南海主權(quán)問題，所涉及的政治知識點內(nèi)容包含“我國的主權(quán)問題，國家利益決定國家的外交政策；我國奉行獨立自主的和平外交政策；和平與發(fā)展是主流；威脅世界和平與發(fā)展的因素仍然存在，霸權(quán)主義，強(qiáng)權(quán)政治，領(lǐng)土爭端”。通過對時事熱點的了解，拓展學(xué)生思維，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對政治知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.合理安排時事政治的應(yīng)用時間

在日常政治教學(xué)中，教師應(yīng)注重結(jié)合時事政治，穿插講解，并選擇合適的時間段插入講解[6]。例如，生活在人民當(dāng)家作主的國家，這一單元中，可結(jié)合現(xiàn)階段十九大的民主政策內(nèi)容延伸，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)教學(xué)活力。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改背景下增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力，應(yīng)以學(xué)生為導(dǎo)向，精選教學(xué)內(nèi)容、改變課程標(biāo)準(zhǔn)，并與生活實際相關(guān)聯(lián)，引入時事政治，不斷開拓學(xué)生的視野及思路。當(dāng)然，高中政治教學(xué)改革仍需較長的實踐，增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力成為不斷探究的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)不斷創(chuàng)新，開發(fā)新的教學(xué)方式，以適應(yīng)新課改背景下的教學(xué)環(huán)境，促使高中政治教學(xué)方法的不斷革新，最終達(dá)到增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳林.論新課改背景下增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力的措施[J].新課程·下旬，2016（9）：184.

[2]郭玉霜.新課改背景下增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力的措施探討[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（3）：108.

[3]佟麗新.論新課改背景下增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力的措施[J].中外交流，2016（30）：195.

[4]邵明鵬.新課改下高中政治教學(xué)有效性探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2017（10）：68-69.

[5]原鳴霞.高中政治教學(xué)中時事政治的應(yīng)用研究[J].讀書文摘，2017（20）：267.

[6]楊振興.新課改背景下增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力的措施探討[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015（8）：89.

作者簡介：

何基耀（1975.1-），男，壯族，廣西來賓武宣人，本科，現(xiàn)有職稱：一級教師，研究方向：高中思想政治教育。