利用班會(huì)課滲透德育教育的新思考探究

潘殿元 崔新梅

【摘要】班會(huì)課是班主任老師進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)，提升學(xué)生班級(jí)管理意識(shí)，凸顯主人翁意識(shí)，了解校園生活與社會(huì)生活的主要平臺(tái)，所以班會(huì)課對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生的教育來(lái)講，是非常重要的。本文以班會(huì)課的德育教育為主要內(nèi)容，試圖探究班主任老師如何有效利用德育教育全面提升學(xué)生的品德素養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程，這是本文最大的研究?jī)r(jià)值和意義。

【關(guān)鍵詞】班會(huì)課 德育教育 德育滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0199-01

一、班會(huì)課德育教學(xué)價(jià)值探究

從基礎(chǔ)教育到高中教育，幾乎班會(huì)課成了班主任老師開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，總結(jié)階段性教育活動(dòng)的主要陣地。因?yàn)榘鄷?huì)課是學(xué)生同班主任心靈溝通和班主任全面了解班級(jí)近期發(fā)展?fàn)顩r的最重要的課堂類(lèi)型。總體而言班會(huì)課對(duì)于班級(jí)建設(shè)和學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有以下幾個(gè)方面的價(jià)值意義：

（一）班會(huì)課是班級(jí)和諧發(fā)展的基石

基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的大多數(shù)學(xué)習(xí)生活基本上都是文化課時(shí)間，所以學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的話題討論和進(jìn)行生活元素討論，與班主任拉近情感，全面溝通班級(jí)情況，分享班干部班級(jí)協(xié)助管理心得，提升班級(jí)管理效率的最佳時(shí)間，可見(jiàn)班會(huì)課的確是班級(jí)和諧發(fā)展的基石，而班級(jí)和諧也體現(xiàn)了學(xué)生德育修養(yǎng)高的特質(zhì)。

（二）班會(huì)課滲透德育教育效果更佳

研究證明無(wú)論是小學(xué)生初中生還是高中生，與學(xué)生感情最好，溝通最順暢的還是班主任老師，這主要是因?yàn)榘嘀魅卧诎嗉?jí)教育中滲透德育教育的影響所致，而班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，滲透德育知識(shí)，培養(yǎng)他們德育品質(zhì)的課程主要是班會(huì)課，一些學(xué)校還會(huì)對(duì)班主任的班會(huì)課進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，事實(shí)證明班會(huì)課滲透德育教育的效果更好。

（三）班會(huì)課是展現(xiàn)學(xué)生德育修養(yǎng)的主要平臺(tái)

一般的學(xué)校在組織開(kāi)展班會(huì)課的時(shí)候，都會(huì)設(shè)置一定的主題活動(dòng)，要么圍繞學(xué)校近期的一些德育活動(dòng)，要么就緊扣學(xué)生品德修養(yǎng)培育或者班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等。而這些活動(dòng)的開(kāi)展，班干部發(fā)言，學(xué)習(xí)小組之間的討論等都是學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)，班主任進(jìn)行學(xué)生德育修養(yǎng)水平過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，所以說(shuō)班會(huì)課是展現(xiàn)學(xué)生德育修養(yǎng)的主要平臺(tái)。

二、如何有效利用班會(huì)課滲透德育教育

上文已經(jīng)系統(tǒng)性的論述了班會(huì)課滲透德育教育的價(jià)值意義，那么作為一名班主任，應(yīng)該如何巧妙且高效地把德育教育的因子滲透在平時(shí)的班會(huì)課上，這是至關(guān)重要的一件事情。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)歷和前人研究的優(yōu)質(zhì)成果，推薦了以下幾條策略，旨在幫助廣大班主任如何讓班會(huì)課的德育教育內(nèi)容變得更精彩，效果更好：

（一）利用德育故事感化學(xué)生心靈，提升道德價(jià)值感

德育故事是小學(xué)初中老師經(jīng)常使用的一種班會(huì)課教學(xué)方法，這種教學(xué)方法其實(shí)屬于教育敘事的一種，老師在處理完班級(jí)緊要事物之后，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知年齡和班級(jí)男女生學(xué)情和性別比例，選擇一些教育影響大，有特色的德育故事來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)向正向的方向努力，學(xué)會(huì)積極思考，能夠感受到社會(huì)正義善良高尚的一些情感，這種情感就是學(xué)生德育品質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的積極因子，需要時(shí)間來(lái)滲透，例如《中華德育故事選》中就有很多名人小時(shí)候的品德故事，精彩而富有感染力，建議班主任巧妙應(yīng)用，利用朗讀，視頻播放或者角色扮演來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德感召力，不斷提升道德價(jià)值感，明白原來(lái)做高尚的人是一件幸福的事情。

（二）利用新媒體豐富德育教育內(nèi)容，提高教學(xué)效率性

隨著媒體網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達(dá)，新媒體技術(shù)已經(jīng)改變了教育領(lǐng)域的方方面面，傳統(tǒng)班會(huì)課教學(xué)中老師灌輸，德育道理一大堆的情況已經(jīng)慢慢退出現(xiàn)代化的班會(huì)課課堂，取而代之的是情景化的課堂，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)于什么事情該做，什么事情不該做，對(duì)于明禮誠(chéng)信，孝敬父母，尊師重教，遵紀(jì)守法的基本德育概念的理解和吸收基本上是通過(guò)老師播放的視頻或者案例的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這些案例只有借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體播放設(shè)備會(huì)更好的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，班主任只要做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備即可，學(xué)生觀看后以討論或者寫(xiě)觀后感的形式來(lái)表達(dá)他們的心得與認(rèn)識(shí)，利用這樣的方式來(lái)提升班會(huì)課德育教育的效率是很有保障的。

（三）利用國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂充實(shí)德育內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)時(shí)效性

國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園是中小學(xué)班會(huì)課教育中經(jīng)常設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，但是很多班主任老師只是給學(xué)生推薦了國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目，例如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》《千家文》等，但是每逢遇到班會(huì)課，他們并沒(méi)有借助這些素材給學(xué)生不斷滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典思想，這些國(guó)學(xué)經(jīng)典中相當(dāng)一部分內(nèi)容是德育教化和行為操守方面的內(nèi)容，班主任要篩選一些名句，通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)和講解，讓學(xué)生很好的了解中華民族美好的品德素養(yǎng)的文化起源，并且可以把這些經(jīng)典德育教育素材設(shè)計(jì)成辯論賽，課堂演講，課堂背誦比賽等形式，這樣一來(lái)學(xué)生就樂(lè)于參加，而且利用實(shí)踐性活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生敬畏德育經(jīng)典，崇尚德育經(jīng)典的感覺(jué)，久而久之，學(xué)生的德育素養(yǎng)就會(huì)逐步提升，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)很明顯豐富了班會(huì)課的德育教育內(nèi)容，提升了課堂教育的價(jià)值，體現(xiàn)了德育滲透教育的時(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

本文先探討了班會(huì)課進(jìn)行德育教育滲透的價(jià)值意義，又探究了幾個(gè)實(shí)用性比較強(qiáng)的的班會(huì)課滲透德育教育的有效策略，本文的研究成果是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論成果的凝結(jié)，有一定的班主任工作參考價(jià)值。

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