多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)管理中的應(yīng)用探討

張秀花

摘? 要 多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)管理中的應(yīng)用具有許多優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒逐漸具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。所以，在幼兒園教學(xué)管理中，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)育特點(diǎn)等，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用，使幼兒能夠在學(xué)校開(kāi)心學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)管理中的作用進(jìn)行分析，并就其應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù);幼兒園;教學(xué)管理;自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G617? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）21-0044-02

1 前言

幼兒年齡小，活潑好動(dòng)，以形象思維為主。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，教師必須要根據(jù)幼兒的心理、性格特點(diǎn)，采取最能讓幼兒接受的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠達(dá)到比較好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識(shí)的方式多種多樣，對(duì)于課本中靜態(tài)的知識(shí)，可以將其動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在幼兒面前，與幼兒的性格特點(diǎn)相符。

2 多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)管理中的作用

有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣? 多媒體可以呈現(xiàn)優(yōu)美的畫(huà)面，播放悅耳的音樂(lè)，還可以播放視頻，而幼兒喜歡形象的事物，所以多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)管理中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒都有一顆童心，多媒體展示出來(lái)的畫(huà)面多姿多彩，與幼兒的性格特點(diǎn)相符;加上幼兒都有極強(qiáng)的好奇心，多媒體能使幼兒的求知欲望得到很好的滿足。與傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)相比，多媒體的形式更加新穎，靈活多變，能將幼兒的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)效率的提高[1]。

如在“有趣的數(shù)”的教學(xué)中，利用多媒體展示一些車(chē)牌號(hào)、公交站牌、119、120、110等圖標(biāo)，讓幼兒從中找出教師要求的數(shù)字。當(dāng)幼兒看到這些新鮮的事物后，會(huì)對(duì)其充滿好奇，能激發(fā)出對(duì)其中的數(shù)字進(jìn)行探究的動(dòng)力，從而將學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。并且通過(guò)這樣的方式讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字，比純粹地通過(guò)語(yǔ)言來(lái)教效果要好得多，既能讓幼兒對(duì)每個(gè)數(shù)字的形象形成深刻的印象，又能知道哪個(gè)數(shù)字應(yīng)該怎樣讀，這樣能夠收到更好的課堂教學(xué)效果。

有利于提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力? 幼兒園小朋友的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力有限，更不具備自主學(xué)習(xí)能力，而幼兒園教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程，使其能夠逐漸地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多媒體呈現(xiàn)知識(shí)的形式多元化，能夠?yàn)橛變簬?lái)不同的畫(huà)面感，在此過(guò)程中還能啟迪他們的思維，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，促使他們?cè)谌粘Ｉ钪幸材軌蚶蒙磉叺馁Y源進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。久而久之，幼兒就能擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力。所以，在幼兒園教學(xué)管理中，教師要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，使幼兒的心智得到有效開(kāi)發(fā)，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

如在幼兒園美術(shù)“美麗的大蝸牛”的教學(xué)中，筆者為使幼兒畫(huà)出的蝸牛與實(shí)際蝸牛比較接近，并讓幼兒觀察到其中的細(xì)節(jié)，通過(guò)多媒體展示靜態(tài)的蝸牛圖片，以視頻的方式動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)蝸牛的生活、行動(dòng)等，使幼兒能夠?qū)ξ伵＿M(jìn)行全面觀察;在幼兒熟悉蝸牛的外形特征以后，再教幼兒用螺旋線畫(huà)出蝸牛的殼，用線條、圖案對(duì)其進(jìn)行裝飾，引導(dǎo)幼兒嘗試用兩種顏色交替使用涂色，用深淺兩種顏色疊加過(guò)渡涂色，以豐富畫(huà)面色彩;最后讓幼兒學(xué)習(xí)把主要物體畫(huà)在中心位置。在繪畫(huà)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒結(jié)合多媒體展示的內(nèi)容，大膽地發(fā)揮想象，使畫(huà)面更加豐富。

利用多媒體強(qiáng)化教學(xué)效果? 多媒體之所以在教學(xué)中備受青睞，一個(gè)主要的原因就在于其能夠創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，既能夠吸引幼兒的注意力，又能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。將多媒體融入教學(xué)中，很容易將學(xué)生帶入相應(yīng)的情境中去，利用情境對(duì)幼兒形成吸引，促使幼兒主動(dòng)地融入課堂教學(xué)。所以，在幼兒園教學(xué)管理過(guò)程中，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，以強(qiáng)化教學(xué)效果[3]。

如在幼兒園語(yǔ)文“看圖識(shí)字”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體展示與幼兒需要掌握生字相對(duì)應(yīng)的圖片，讓幼兒通過(guò)圖片對(duì)生字進(jìn)行聯(lián)想記憶，使他們能夠?qū)ι钟懈羁痰恼J(rèn)識(shí)。第一張圖片為太陽(yáng)，幼兒需要認(rèn)識(shí)的字是“日”，圖片下方配有生字和拼音;第二張圖片為晚上高掛在天空的月亮，幼兒會(huì)學(xué)習(xí)到“月”這個(gè)字;第三張圖片為熊熊燃燒的烈火，幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)“火”這個(gè)字;最后一張圖片為一片荒蕪的黃土地，幼兒會(huì)學(xué)習(xí)到“土”。通過(guò)這樣的方式，能有效提高幼兒在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

3 多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)管理中的應(yīng)用

利用多媒體活躍課堂氣氛? 幼兒活潑好動(dòng)，性格十分活躍，如果教師在教學(xué)過(guò)程中采用語(yǔ)文教學(xué)的方式，幼兒根本無(wú)法專(zhuān)注地聽(tīng)教師講課。加上幼兒的自我管理能力比較差，很多時(shí)候會(huì)在課堂上出現(xiàn)不聽(tīng)招呼的情況。所以，要讓幼兒積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)，教師就需要?jiǎng)?chuàng)造活躍的課堂氣氛，使教學(xué)過(guò)程與幼兒的性格特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等相符，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還能將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。

如在幼兒園體育教學(xué)中，教師可以讓幼兒玩“跳房子”的游戲，以發(fā)展幼兒投準(zhǔn)、單腳跳躍動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的腿部力量，提高幼兒的平衡能力[4]。為讓幼兒更好地完成游戲，教師可先通過(guò)多媒體播放一遍游戲，將幼兒的參與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒的心情得到放松;然后讓幼兒自己進(jìn)行游戲，可使幼兒更加順利地完成游戲，使幼兒的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)在游戲中得到有效培養(yǎng)。多媒體視頻中，一名幼兒站在房子的第一格線外，將小沙包投進(jìn)第一格→跨進(jìn)第二格→單腳跳進(jìn)第三格→雙腳跨進(jìn)第四和第五格→單腳跳進(jìn)第六格→雙腳跨進(jìn)七、八格→單腳跳進(jìn)第九格;跳轉(zhuǎn)身后，依次返回至第二格時(shí)，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，再將小沙包投進(jìn)第二格……如此依次進(jìn)行，以不犯規(guī)、少犯規(guī)并先跳完者為勝。由于幼兒都喜歡玩游戲，所以能夠?qū)⑺麄兊膮⑴c積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂氣氛變得更加活躍。

利用多媒體轉(zhuǎn)變師生角色? 在以往的幼兒園教學(xué)中，教師主導(dǎo)整個(gè)課堂，但教學(xué)內(nèi)容和形式都比較單一。例如：在語(yǔ)文課堂上，教師通常會(huì)讓學(xué)生背誦一些兒歌;在數(shù)學(xué)課堂上，教師會(huì)讓幼兒數(shù)數(shù)，做一些簡(jiǎn)單的加減法。這樣的教學(xué)模式更加接近小學(xué)教學(xué)，會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)的被動(dòng)。幼兒的思維本身就比較活躍，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)各種奇思妙想，富有創(chuàng)造性，在認(rèn)識(shí)新事物的時(shí)候也比較有積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使幼兒的這些方面受到限制，不利于幼兒的身心健康發(fā)育。多媒體能夠使教學(xué)資源變得更加豐富，使教師的視野變得更加寬闊[5]。因此，借助多媒體可以避免在課堂上照本宣科，會(huì)讓幼兒成為課堂中的主體，從而使師生的角色得到有效轉(zhuǎn)變。