思想政治教育論域下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

楊霄

[摘要]核心價(jià)值觀的提出對(duì)當(dāng)前思政教育有著一定的影響，可以對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行有效的豐富，又可以強(qiáng)化政治理念所起到的引導(dǎo)功能。基于思政視域?qū)Ξ?dāng)前核心價(jià)值觀教育進(jìn)行分析，不但能夠更好的分析當(dāng)前在進(jìn)行思政教育中所應(yīng)該規(guī)劃的內(nèi)容，同時(shí)，也可以科學(xué)調(diào)整教育方向。這樣一來(lái)，能夠更加深入強(qiáng)化思政教育所具有的功能性，以此對(duì)社會(huì)群眾進(jìn)行思想教育，最終實(shí)現(xiàn)高效的思想引導(dǎo)和價(jià)值教育。為此，本人對(duì)核心價(jià)值觀所體現(xiàn)的教育教學(xué)應(yīng)用價(jià)值及其教育內(nèi)容進(jìn)行分析，提出有效實(shí)施核心價(jià)值觀教育的傳播途徑，希望為教學(xué)工作者提供參考。

[關(guān)鍵詞]核心價(jià)值觀；思政教育；教育意義；傳播策略

主流意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展有著重要影響，要想實(shí)現(xiàn)高層面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，必須讓主流意識(shí)得到正確的價(jià)值引導(dǎo)和有效的傳播。這樣才能夠在復(fù)雜的思想環(huán)境下對(duì)社會(huì)群眾進(jìn)行主流意識(shí)的合理教育，消滅一些負(fù)面思想和對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的不穩(wěn)定問(wèn)題，從而，讓社會(huì)文化得到有效的發(fā)展。核心價(jià)值觀對(duì)社會(huì)發(fā)展以及思政教育有著積極作用，可以提升其教育的功能性，促使思政教育實(shí)現(xiàn)更有效的建設(shè)。通過(guò)應(yīng)用核心價(jià)值觀對(duì)思政教育進(jìn)行豐富，可以讓其教育內(nèi)容得到有效的提升，也能進(jìn)行有效的教育支持。

一、基于思政視域分析進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的應(yīng)用價(jià)值

1.核心價(jià)值觀的作用

核心價(jià)值觀是依據(jù)國(guó)家發(fā)展和精神建設(shè)所出現(xiàn)的需求，結(jié)合多方面的教育內(nèi)容進(jìn)行凝煉的。可以說(shuō)，核心價(jià)值觀是對(duì)我國(guó)思想與精神本質(zhì)進(jìn)行高度的概括，讓思政教育在具體的操作中能夠得到正確教育方向的指導(dǎo)，避免在教育中出現(xiàn)迷茫或者是錯(cuò)誤的現(xiàn)象，讓教育工作的發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.其隱含價(jià)值需要思政進(jìn)行引導(dǎo)

對(duì)核心價(jià)值觀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，它具有很多隱含價(jià)值，對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展以及個(gè)人成長(zhǎng)都有著積極的引導(dǎo)作用。但是，這些隱性價(jià)值不能夠在社會(huì)發(fā)展中得到有效的落實(shí)，需要發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)作用，對(duì)社會(huì)群眾進(jìn)行價(jià)值觀的教育普及。通過(guò)思政教育工作的合理開展，來(lái)增強(qiáng)人民群眾踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性和約束力，為實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的創(chuàng)建貢獻(xiàn)更多的教育價(jià)值。所以說(shuō)，通過(guò)對(duì)這些隱含價(jià)值進(jìn)行思政引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)、接受態(tài)度和實(shí)踐行為，延展教育時(shí)空，內(nèi)化教育效果。

3.核心價(jià)值觀將人本思想與社會(huì)發(fā)展科學(xué)相結(jié)合

核心價(jià)值觀除了具有對(duì)我國(guó)思想與精神本質(zhì)進(jìn)行高度概括這一精神實(shí)質(zhì)，也能將人的思想與社會(huì)發(fā)展科學(xué)結(jié)合，讓思政教育所呈現(xiàn)的教育作用進(jìn)行有效的擴(kuò)大，為當(dāng)前社會(huì)建設(shè)以及行業(yè)發(fā)展提供有效的精神支撐。思政教育主要是對(duì)人們進(jìn)行有目的性的科學(xué)思想教育，對(duì)社會(huì)群體進(jìn)行思想品德的規(guī)范，讓人們具有較高的人文思想，可以對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行本質(zhì)的認(rèn)知。這樣才能夠讓思政教育所呈現(xiàn)的功能得到最大程度的落實(shí)，對(duì)人們進(jìn)行有效的思政引導(dǎo)，對(duì)社會(huì)建設(shè)以及精神教育起著重要作用。

二、核心價(jià)值觀體現(xiàn)的思政教育內(nèi)容

1.國(guó)家層面

國(guó)家層面主要是以富強(qiáng)民主為核心要求，讓人們能夠?qū)崿F(xiàn)更高層面的理想和價(jià)值追求。在對(duì)社會(huì)公眾進(jìn)行思政教育時(shí)，需要始終明確我國(guó)發(fā)展的核心要求，以此開展有效的教育引導(dǎo)。各行業(yè)的發(fā)展是需要提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的，這樣才可以讓國(guó)家實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)的建設(shè)，同時(shí)，我國(guó)應(yīng)該將社會(huì)民主和文明發(fā)展作為當(dāng)前小康社會(huì)合理建設(shè)的一項(xiàng)途徑，這樣能實(shí)現(xiàn)更高層面的文化建設(shè)，也可以增加公眾對(duì)國(guó)家發(fā)展的認(rèn)知，強(qiáng)化他們的主人意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

2.社會(huì)層面

核心價(jià)值觀在社會(huì)層面中主要體現(xiàn)在能夠?qū)崿F(xiàn)自由平等、法制建設(shè)以及公平發(fā)展的教育指導(dǎo)需求。思政教育需要對(duì)這些價(jià)值觀進(jìn)行有效的傳遞，幫助人們建立自由平等的發(fā)展觀念，讓社會(huì)實(shí)現(xiàn)更高層面的和諧建設(shè)。通過(guò)對(duì)核心價(jià)值的合理應(yīng)用，可以強(qiáng)化思政教育的最終有效性，建立健全社會(huì)制度，以公正和法治對(duì)社會(huì)進(jìn)行秩序的組建。所以，將核心價(jià)值落實(shí)到社會(huì)層面體現(xiàn)了思政教育的價(jià)值性，能夠引導(dǎo)社會(huì)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展，強(qiáng)化其平等建設(shè)的程度。

3.個(gè)人層面

核心價(jià)值觀所體現(xiàn)的思政內(nèi)容是豐富的，不僅包含國(guó)家與社會(huì)這兩個(gè)層面，也包含個(gè)人發(fā)展層面。在個(gè)人層面講，主要是希望社會(huì)公民能夠具備愛國(guó)誠(chéng)信，以及敬業(yè)友善的價(jià)值認(rèn)知。個(gè)人發(fā)展需要以國(guó)家發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)一，要保證個(gè)人發(fā)展方向能夠和國(guó)家整體的建設(shè)方向是相同的。此外，核心價(jià)值觀需要公民在進(jìn)行崗位工作中能夠更好的發(fā)揮自身價(jià)值，通過(guò)誠(chéng)實(shí)守信等原則參與到公眾事務(wù)的管理和監(jiān)督中。公民要依據(jù)這些原則對(duì)自身行為進(jìn)行約束，改變自身存在的認(rèn)知問(wèn)題，強(qiáng)化個(gè)人的綜合素養(yǎng)。這樣可以讓人格得到更高層面的完善，促使個(gè)人實(shí)現(xiàn)更加全面且完善的價(jià)值發(fā)展，對(duì)社會(huì)文化的建設(shè)有著積極影響。

三、基于思政視域有效實(shí)施核心價(jià)值觀引導(dǎo)與教育的傳播策略

1.合理應(yīng)用教育解讀功能，科學(xué)論證其內(nèi)在屬性

教師要想讓核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)更高層面的思想引導(dǎo)，需要開展三個(gè)方面的教育，分別為合理應(yīng)用教育解讀功能科學(xué)論證其內(nèi)在屬性，思政教育中高度滲透價(jià)值認(rèn)知教育以及依據(jù)不同載體科學(xué)制定傳播策略。首先，需要合理應(yīng)用教育解讀功能，對(duì)其內(nèi)在屬性進(jìn)行科學(xué)論證，強(qiáng)化其傳播效果。具體說(shuō)，在進(jìn)行核心價(jià)值觀社會(huì)傳播和引導(dǎo)時(shí)，需要利用思政教育對(duì)它的內(nèi)在屬性進(jìn)行科學(xué)的價(jià)值論證和分析。這樣才能夠讓人們對(duì)價(jià)值本質(zhì)進(jìn)行正確的把握，從而，實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)價(jià)值觀念的有效普及。

2.思政教育中高度滲透價(jià)值認(rèn)知教育

教師在思政教育中要高度滲透價(jià)值認(rèn)知教育，實(shí)施更高層面的核心價(jià)值引導(dǎo)。我認(rèn)為，要在建立當(dāng)前思政教育框架的同時(shí)，將核心價(jià)值觀所呈現(xiàn)的理念需求以及它所具有的精神本質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的分解，再將這些價(jià)值觀念融入到教育的框架中，之后再運(yùn)用常規(guī)的教育方法對(duì)價(jià)值觀念進(jìn)行有效傳播。可以說(shuō)，思政教育中高度滲透價(jià)值認(rèn)知教育，能夠拓展此項(xiàng)教育的實(shí)施空間，豐富其教育工作落實(shí)的渠道，通過(guò)分解方式提升其滲透效果，讓社會(huì)群眾可以加深他們對(duì)核心價(jià)值的認(rèn)知和應(yīng)用探索。將核心價(jià)值進(jìn)行多元的價(jià)值展示，促使人們更好的認(rèn)知與把握核心價(jià)值所呈現(xiàn)的功能和作用，讓價(jià)值教育得到更高層面的開展。

3.依據(jù)不同載體科學(xué)制定傳播政策

教師需要依據(jù)不同載體科學(xué)制定傳播政策，讓核心價(jià)值得到有效的傳播。不同的社會(huì)公眾對(duì)價(jià)值教育的接受能力有著很大的區(qū)別，開展固定的講解模式不能讓社會(huì)公眾對(duì)核心價(jià)值進(jìn)行正確且深度的理解，就不能讓核心價(jià)值得到高效的普及。為此，在進(jìn)行核心價(jià)值傳播教育時(shí)，需要考慮到受教育者在理解核心價(jià)值所體現(xiàn)的多種接受能力，根據(jù)他們的差異，科學(xué)制定教育對(duì)策，讓思政教育得到更高層面的開展，將核心價(jià)值落實(shí)到社會(huì)教育中。

核心價(jià)值觀對(duì)社會(huì)發(fā)展以及思政教育有著積極作用，教師應(yīng)重視該項(xiàng)教育工作開展的質(zhì)量。基于思政視域，本文認(rèn)為要想有效實(shí)施核心價(jià)值觀引導(dǎo)與教育，需要開展三個(gè)方面的傳播工作。第一，需要合理應(yīng)用教育解讀功能，對(duì)其內(nèi)在屬性進(jìn)行科學(xué)論證，強(qiáng)化其傳播效果。第二，思政教育中要高度滲透價(jià)值認(rèn)知教育，將核心價(jià)值所呈現(xiàn)的理念需求以及它所具有的精神本質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的分解，實(shí)施更高層面的核心價(jià)值引導(dǎo)。第三，依據(jù)不同載體科學(xué)制定傳播政策，提升受教育者的思想認(rèn)知，這樣才能夠讓核心價(jià)值得到有效的傳播。

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