提高低年級計算能力的策略

摘 要：數學計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。因為低年級學生計算能力的高低直接影響著學生們學習的質量，所以培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務。只有認真、嚴格的訓練學生們的計算能力，才有助于培養學生們解決數學問題的能力。

關鍵詞：低年級 計算能力 策略

每個學生都是一個獨立思維的個體，存在的計算問題也是多種多樣的。從事小學數學教學多年，我通過多年的教學經驗深刻地了解到一個學生的計算能力不強就會導致孩子整體的數學成績下降。我認為把所有錯誤都歸結于“粗心”是不可取的。該怎樣培養學生們的計算能力，應從以下幾點進行：

一、找出影響學生計算能力的因素

心智發展不成熟。小學生在計算時首先是通過讀題、審題來感知數字、符號組成的算式，這個時期的學生，在數字的某種變換之后，產生的只是感覺反應并非認知反應。低年級學生感知事物如果不仔細、不全面，只了解事物的表面或客體的個別部分，導致對事物不能深入全面的進行觀察。

對計算法則的不明確。只有讓學生們理解算數原理和計算法則才能正確的進行計算。學生們對數學概念的不理解也是導致計算錯誤的原因。

二、熟練掌握

讓低年級學生們熟練地掌握“十以內的加減法”“二十以內的加減法”“九九乘法口訣”，是作為計算能力的關鍵起始階段。加、減、乘、除的入門學習會對學生今后的繼續學習產生深遠的影響。無論是兩位數乘除兩位數三位數乘除三位數或是更多復雜的計算題，他們的基礎都是基于“十以內的加減法”“二十以內的加減法”“九九乘法口訣”只有熟練度達到不假思索、脫口而出的程度才會到中高年級算的快、算的準。

三、提高學生能力的策略

只有口算能力強才能加快筆算的速度，提高計算的正確率。加強口算能力的訓練也是提高學生計算能力的一種方法。

改掉學生不良學習習慣。學生計算能力低是沒有養成良好的計算習慣，算法不明、算理不清、簡算意識薄弱都是學生們的不良學習習慣，只有改善這些不良現象才能提高學生們的計算能力。

四、思維定勢的影響

學生的思維定勢雖然有著積極的一面，但會使學生對運算概念、法則、性質的正確理解帶來負面影響，常使學生按“常規”計算，對于相似點的往往難以辨別，致使學生在心理上產生錯誤的“痕跡性”。

重視學生錯題的分析。學生的計算能力學習是一個反復認識與實踐的過程，錯題總是不可避免的，尤其是低年級的學生們，因為年齡過小，剛學習的新知識又比較容易遺忘，所以教師要及時歸納學生們在計算方面的錯誤，為了更好的了解學生們學習情況，可以借鑒與其他學科老師的策略，通過“寫評語”進行有針對性的教學。學生知道錯誤后，再把錯題重做一遍，對于正確的知識加深鞏固，讓學生們知道錯題是因為自己的馬虎或是其他方面掌握的不好從而出現計算錯誤的現象。

幫助學生弄清算理，揭示規律。在計算教學時，需要幫助學生們弄清算理，不但知其然，還要知其所以然，只有這樣才能讓學生們主動感受于計算的生動性。低年級學生直觀的思維方式占據著主導型，并逐漸的向抽象的思維過渡。教學中恰當地運用舊知識類比新的知識，有利于學生們對新知識結構的認同。

培養低年級學生養成的良好計算習慣。例如：認真校對的習慣。要求學生們對于錯題的修改正確，并抄寫下來，認真校對到數字符號一個不落，做到不錯不漏。養成審題的良好習慣。要求學生對于題目中的每個數字及運算符號，確定算式的運算順序，選擇正確的運算方法。養成良好的書寫規范。要求學生的卷面干凈整潔，規范書寫，養成規范打草稿的習慣。數字間要有適當的間，隔近位的數字要寫在合適的位置上，退位點也不能少。養成估算和自覺驗算的習慣。教師講驗算作為計算過程中的一個重要環節，進行嚴格的要求，提倡用估算來檢查答案的準確性。

五、科學組織練習是準確計算的關鍵

通過必要的練習加以理解能達到逐步掌握熟練計算的效果，但是練習決不能搞題海戰術，練習更要突出有效性。

先慢后快。要求學生側重掌握計算方法，在設計練習時計算量少一些，并且不計時間，重在計算的過程和計算的準確性；經過一段時間的練習逐步提高計算的要求，重在計算的速度，既計算速度快準確率高。

六、現實計算練習。

突出難點，掌握時效。練習計算不是越多越好。在教學新的知識點前，先認真分析教材，準確把握重點、難點和關鍵點。要注意練習的針對性講究時效。對較難掌握容易出錯的內容，多加練習從而組織學生進行針對性的練習。

七、講究練習形式的靈活多用

低年級的學生好動，持久性、穩定性較弱，試著采用生動活潑的形式來調動學生的興趣，使每個學生在課內有較多的練習和機會，讓學生在不知不覺中熟練掌握計算的方法和步驟。

八、培養巧算的數學思維，提高計算的效率

許多學生在上學前就有了計算能力，但大多數是“點算”或“數算”。在學了“湊十法”“破十法”“相加算減法”等巧算的數學方法后，在平常的練習中多鼓勵學生運用數學思維去解算，真正的掌握了這些數學思維并熟悉運用以后計算效率就會有很大提高。

注重學生的思維的培養，提高計算效率。在計算教學中，一道題目不止一種計算方法，要讓學生們獨立思考再全班交流，感受計算的多樣性，鼓勵大家用多種方法計算。練習多了慢慢就找到巧算技巧，提高計算效率。

結語

小學低年級計算能力的培養是小學階段的一項重要任務，學生會因為各種各樣的原因出現不同的錯誤。但是學生計算能力的提高不是一朝一夕就能見效的，所以在教學過程中教師要加強對學生計算能力的培養，要有計劃有步驟對學生的計算能力進行訓練，持之以恒最終使學生的計算能力得到提高。

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作者簡介：陳芳（1969.03-），女，海南海口，大專，小學高級，研究方向：如何提高低年級的應用題教學及計算能力。