多媒體信息技術在小學美術教育教學中的應用

汪國榮 周玉菊

摘 要：多媒體信息技術靈活巧妙地運用于小學美術教育，這是素質教育發展的需要，也是時代發展的需要。多媒體信息技術靈活運用會給小學美術課帶來全新的變化，能很好的培養學生的學習興趣，會給這一課程帶來便捷和更直觀的視覺效果，能解放我們教師的雙手，關鍵是使小學美術教育工作起到事半功倍的效果。

關鍵詞：多媒體信息技術 小學美術 運用體會

當前我們農村小學教育隨著社會的發展和上級領導部門的重視，較以前相比確實發生了翻天覆地的變化，其中美術教育也是素質教育的重要組成部分重要環節。因此，我們小學教師要擔當起重視美術教學開發智力，培養才能的責任。[1]

我在邊遠山區小學從教二十多年，什么課都要教、都教過，也許干到退休的那一天，我還是一名“萬金油”的農村小學普通教師（我無怨無悔）。多媒體技術應用且服務于農村小學美術教育，我想談談一些膚淺的點滴體會。[2]

一、應用多媒體信息技術教學能激發學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”。偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣既是培養學生創造精神的原動力，亦是學習美術的基本動力之一。我常想，在美術課中教師干巴巴地說教，學生無精打采地聽課，把原本極具情趣、表現自由的美術教學變成了一次次“炒冷飯頭”的重復。這樣的教學難以激發學生學習探究的興趣。因此，我在美術教學中把多媒體信息技術教學運用到課堂上來，這樣更能激發學生的學習興趣，更能發揮學生的創新意識，使其自愿地融入教學課堂中，并能提高教師的教學效率，對教師培養學生健康的情感、美感、興趣與創造力提供有益的幫助。如學習美麗的太空時，教師通過用flash軟件把宇航員從天空中拍到的的太空美景播放出來（這也是農村孩子了解太空有效方式），因為通過這種方式對天空進行認知、了解，我們學生從宇航員角度去觀賞美麗而又神秘的宇宙，同學們的學習興趣和求知欲很快激發出來。這是其口頭講解及幾張簡單的圖片所難以達到的效果，也是多媒體信息技術不可替代的優勢。

二、應用多媒體信息技術教學能優化課堂教學

我們農村小學在上級領導部門的重視下小學配套設備還是比較完善的，特別是電腦多媒體信息技術等設備安裝到位，互聯網的開通普及，還有美術教學的其它配套設備的添置，這為我們農村小學美術教育乃至其它科目的教育教學增添了翅膀。不再出現“巧婦難為無米之炊”的窘境。

記得我小的時候，上美術課時馬虎點的教師一支粉筆進教室，講的是搖頭晃腦，學生是昏昏欲睡；認真的教師就提前搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶等資料（那時候有幻燈片、錄像帶等設備的學校算是條件很不錯的學校），并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術欣賞課視為畏途，本來應該非常生動直觀的美術欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調動學生的興趣，結果是事倍功半。不管怎么說，和不上美術課、擠占美術課的教師相比還是值得點贊的。

我們農村近幾年，隨著一些年老的教師逐漸退休，學校也新進了一些年輕懂電腦的大學生，他們可是電腦方面的行家里手，學校有現成的的為他們施展才華的平臺，就應該積極鼓勵他們借助電腦多媒體信息技術更好地優化美術課教學。比如上美術欣賞課時，如果僅僅使用課本上的幾幅圖來講解怎樣去欣賞美，那簡直是枯燥無味，更別說抓住重點，突破難點。反過來教師利用多媒體信息技術，課前只要把與之有關的圖片，PPT課件準備好，然后在講課間進行適當的穿插引導，教學效果大為改觀。

三、應用多媒體信息技術教學能使美術課堂教學更加方便快捷

我們在講解工藝課時，因為工藝教學包括圖案、手工兩個部分。工藝教學可以促進學生動手動腦發展思維能力。培育耐心、細致、整潔，有計劃工作的習慣。我在上手工課時，首先要對學生進行有關知識的傳授，要對學生進行有關的知識要點的的講解，要把有關聯的實物出示給學生看，學生的學習積極性很容易激發出來。比如，給出相關的材料讓學生搭一座橋，首先通過多媒體播放視屏，讓學生欣賞我國及世界有名的橋梁，我們可以讓學生欣賞南浦大橋，它以復曲線呈螺旋形、上下二環分岔銜接中山南路和陸家浜路。大橋設有觀光電梯，游人可乘電梯上橋觀光。南浦大橋是一座現代化橋梁，它猶如一架橫臥的豎琴，其規模在當今世界同類橋梁中位居第三。南浦大橋規模之雄偉，工藝之嚴格，技術之復雜，施工難度之高，建設周期之短，是我國橋梁建設史上少有的，在世界橋梁建設史上也不多見。便捷的多媒體技術于美術課堂，學生求知欲得到激發，學生一個個就開動腦筋，搭建出心中最美的橋梁。有這樣的效果歸功于多媒體信息技術的方便快捷，要不然，我們就只能紙上談兵，總不至于帶領學生飛到美國看看舊金山金門大橋，總不至于坐車去看看雄偉壯觀的趙州橋吧。

四、多媒體信息技術可以使美術課堂更加豐富，同時我們教師也會從中受益。

多媒體技術在美術課中靈活巧妙運用，我們教師僅僅會電腦還不行，還必須通過摸索學習的過程，只有自己不斷加強學習，不斷提高，掌握多媒體技術的精髓，才能得心應手。俗話說“三天不練手生，三天不唱口生”就是這個道理。我在多媒體技術在美術課中運用經常遇一下解決不了的問題，后來經過問同行查資料上網找等手段，總算把問題解決了，心中有一種愉悅感和成就感。正因為我這種鉆勁，我成了學校美術教師的骨干，也給我帶來了榮譽，學生也學到更多的美術知識，一舉多得，何樂而不為。

新課程表標準明確規定：各中小學校不得擅自增加和刪減課程門類和課時，不得擠占體育、音樂、美術、品德、信息技術、綜合實踐活動、少先隊活動課、地方與學校課程及課外活動時間等課時用于其他學科教學。沒有條件而導致無法開設個別課程的學校，要積極創條件保證所有課程的開設。[3]

農村小學美術教育工作任重而道遠，我相信我們美術教師只要努力做，用心去做，不要將多媒體技術設備當成擺設，農村學小學美術教育的局面明天會更好。

參考文獻

[1]譚麗麗.靈魂和主線——小學美術教學中的審美教育意義[J].美術教育研究.2017（07）

[2]鄭爾敏.微課在小學美術教學中的應用探究[J].美術教育研究.2017（12）

[3]李佩.探究多媒體信息技術在小學美術教學中的應用優勢[J].新課程（小學）2017年09期